基于满意度调查的工学博士学位论文质量影响因素研究

作者:张小民;刘来君;张嘉琦;张璐;张丽敏 刊名:研究生教育研究 上传者:张智高

【摘要】为了解博士生培养各要素对博士学位论文质量的支撑保障作用,本文基于毕业博士生满意度调查数据和学位论文评阅数据,建立了影响博士学位论文质量因素的结构方程模型。研究结果表明,构成影响博士学位论文质量的课程学习、科学研究、导师指导和条件支持四因素对学位论文质量的支撑作用不显著。因此,加快以提高质量为核心的研究生教育综合改革,健全质量保证和监督体系意义重大。

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博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力,并在科学或专门技术上做出创造性的成果。因此,一篇高质量的博士学位论文应当具备以下几个支撑条件:掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识、经过严格的科学研究训练、导师的有效指导等。国务院学位办公室组织进行的博士学位论文抽检显示,专家认为“不合格”论文的主要问题是论文选题缺乏国际视野,研究方法过于简单,创新性不足[1]。那么支撑博士学位论文的因素有哪些,这些因素是否有效保证了博士论文质量,这些问题值得认真思考。为此,本文围绕影响博士学位论文的因素,对某“211工程”高校工学博士毕业生进行满意度问卷调查,目的是探索各因素是否对论文质量具有显著的支撑作用,为更好地深化研究生教育综合改革提供决策依据。一、研究设计(一)支撑博士学位论文的因素博士生培养是一个复杂系统,在生源因素既定的条件下,博士学位论文质量主要取决于以下几个因素。一是课程学习,课程是保障研究生培养质量的必备环节,是博士生掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识的主要途径。博士生课程学习的质量水平已经成为影响论文选题前沿性和创新性的重要因素。二是科学研究,博士生培养质量的高低不仅取决于来自课程教学的显性知识,更需要来自实际科学研究工作的隐形知识。科学研究与研究生培养一体化早已构成美国大学研究生教育的正统观念,因为两者可以相互促进[2]。三是导师指导,导师的学术指导和师生关系是人才培养中的重要环节,研究表明,对博士生学术指导的质量与导师指导学生的动机、对学生的喜爱程度、导师曾经有过的被指导经验、学生研究题目与导师专长的契合度、导师个人特征等密切相关[3]。四是条件支持,先进的仪器设备、便捷的互联网络、丰富的图书资料构成了研究生培养重要的条件支持。因此,本文认为影响博士学位论文质量的因素主要有课程学习、科学研究、导师指导、条件支持四个方面。(二)数据来源与调查方法研究所用数据由两部分组成,第一部分来源于对即将毕业博士生进行的满意度调查,第二部分来源于即将毕业博士生的学位论文评阅得分数据。首先采用不记名自填式问卷调查法,要求即将毕业的博士生根据自身主观感受作答。问卷均采取个别方式进行分发和回收,在问卷个别回收时即确定为记名问卷。这时可实现满意度调查数据与论文质量评价数据一一对应。满意度调查问卷围绕前述影响博士学位论文质量的因素进行系统设计。问卷共包含20个题目,分为五个部分。第一部分为博士生基本信息,包括性别、学科专业等;第二部分围绕课程学习因素调查,包括对课程体系、课程量和课程深度的满意度;第三部分围绕科学研究因素调查,包括参加的科研项目数、对科研工作学术含量的满意度、对科研工作提高创新能力和就业竞争力作用的满意度;第四部分围绕导师指导因素调查,包括对导师学术水平、道德修养和指导频率的评价;第五部分围绕条件支持因素调查,包括对学校互联网络、图书资料和教育管理的满意度。测量方式采用李克特量表5点量表计分,得分越高表示越满意。论文质量直接由评阅得分值测量,得分值为5份匿名评阅得分的算术平均数。调查共发放问卷150份,有效问卷142份,调查对象均为即将毕业的工学博士生。虽然本调查研究的样本仅来自一个单位的工学学科博士生,但该单位是一所“211工程”学校,因而具有较强的代表性。(三)模型建立:影响博士学位论文质量因素的结构方程模型结构方程模型(SEM)是一种基于变量的协方差矩阵来分析变量间关系的统计分析技术和模型方法,通过把一系列假设的变量间的因果关系反映成统计依存模式的综合假设,反映这种因果关系的参数表示解释变量(可观测变量和潜在变量)对被解释

参考文献

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