农村中学生应对方式与父母教养方式的相关研究

作者:吴国杰;吴丽丽;彭静 刊名:青少年研究(山东省团校学报) 上传者:蔡然

【摘要】目的:探讨农村中学生应对方式与父母教养方式的关系。方法:以山东省莱西市262名农村中学生为调查对象,采用特质应对方式问卷和父母养育方式评价量表进行问卷调查。结果:1.不同性别农村中学生的父母教养方式差异显著。2.不同性别农村中学生的消极应对方式存在显著差异。3.农村中学生的应对方式与父母教养方式存在一定的相关关系。结论:父母要实施积极的教养方式,帮助孩子形成成熟有效的应对方式。

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一、前言应对是指个体在处理来自内部或外部超过自身资源负担的生活事件时,所做出的认知和行为上的努力。而应对方式是在应对过程中继认知评价之后所表现出来的具体的应对活动,具有一定的跨情境一致性和稳定性‘”。它直接影响着个体的适应活动,对于缓解压力、保持个体的身心健康具有重要的意义。教养方式是指父母在对子女的抚养和教育过程中所表现出的一种相对稳定的行为方式。大量研究指出,父母教养方式对青少年的认知及个性发展都具有全面而有力的影响。有研究指出,学生应对方式的形成和发展受到多种因素的影响,如父母教养方式、学校教育、社会环境以及个体的内在因素等,同时也是个体因素与环境交互作用的结果‘2j。本研究旨在探讨农村中学生应对方式与父母教养方式的关系。二、研究对象和方法1.研究对象本研究采用分层随机取样的方法,从山东省莱酉市两所农村中学选取初二和初四两个年级的学生262人为被试。其中初二学生140人,初四学生122人;男生133人,女生129人。2.研究工具特质应对方式问卷该问卷由姜乾金编制‘,1,包括消极应对(NC)和积极应对(PC)两个因子,每个因子各包括10个条目。问卷采用1一5五级记分,其中,“肯定不是”记1,“一般不”记2,“不一定’,记3,“一般是”记4,“肯定是”记5。NC和PC的内部一致性系数分别为0.69和0.70,重测系数分别为0.75和0.65。父母养育方式评价量表该问卷是岳冬梅等人修订形成的父母养育方式评价量表(EMBU)的中文版‘4,。问卷包括6个父亲分量表和5个母亲分量表。父亲的教养方式包括:Fl关心理解、情感温暖,FZ惩罚严厉,F3过分干涉,F4偏爱被试,F5拒绝、否认和贬低,F6过度保护;母亲的教养方式包括:Ml关心理解、情感温暖,MZ过分干涉、过分保护,M3拒绝、否认和贬低,M4惩罚严厉,MS偏爱被试。问卷共有66个题目,采用1一4四级记分,其中,“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分。父亲教养方式各分量表的内部一致性系数分别为0.85、0.83、0.46、0.85、0.70、0.59;母亲教养方式各分量表的内部一致性系数分别为0,88、0.69、0.75、0.80、0.84。3.方法本调查以班级为单位,统一指导语,统一发放问卷,对学生进行父母教养方式问卷和特质应对方式问卷的团体测试。填答完毕后当场收回问卷。全部测试数据采用Spes10.O统计软件包进行统计分析。三、结果1.不同性别农村中学生应对方式的比较我们将不同性别农村中学生的应对方式进行了比较。T检验的结果表明男女生在消极应对方式的采用上存在显著差异(t=5.233,p<0.001),女生较男生更多地采用消极应对方式;在积极应对方式的采用上,男女生不存在显著差异。2.不同性别农村中学生父母教养方式的比较不同性别农村初中学生的父母教养方式比较见表1。表1不同性别农村中学生父母教养方式比较表因子Fl情感温暖理解FZ惩罚严厉F3过分干涉F4偏爱被试FS拒绝否认F6过度保护MI情感温暖理解MZ过分干涉M3拒绝否认M4惩罚严厉MS偏爱被试l0l2男.34士8,.21土5..56士4..59士3.69土3.13士2.6R00了一勺,.255.49士8.36.31士5.13.38士4.13.98土4.9.59土3.3037l335l953668515583554.27士8.83644土4.2919.18士4.138.70士2.569.49士2.5610.92土2.3055,89土9.7133.23土5.5912.52土3.9112.50士3,518.70土2,561.9

参考文献

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