应用型工科类本科专业课程体系建设的探索与实践

作者:崔茂齐;刘伟; 刊名:沧州师范学院学报 上传者:张有富

【摘要】针对地方本科院校在应用型人才培养方面存在的问题,以电气工程及其自动化专业为例,准确定位应用型人才培养目标,探索了"平台+模块"的培养模式,突出工程实践能力培养,明确了课程体系建设的保障条件,重视教学反馈与评价环节,研究构建了"专业知识+实践能力+综合素质"的课程新体系,为地方本科院校工科专业教学改革及应用型人才培养提供了有益的经验.

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第34卷第1期2018年3月 沧州师范学院学报 Journal of Cangzhou Normal University Vol.34,No.1Mar.2018 应用型工科类本科专业课程体系建设的探索与实践 崔茂齐,刘 伟 (沧州师范学院 机械与电气工程学院,河北 沧州 061001) 摘 要:针对地方本科院校在应用型人才培养方面存在的问题,以电气工程及其自动化专业为例,准确定位应用型人才培养目标,探索了“平台+模块”的培养模式,突出工程实践能力培养,明确了课程体系建设的保障条件,重视教学反馈与评价环节,研究构建了“专业知识+实践能力+综合素质”的课程新体系,为地方本科院校工科专业教学改革及应用型人才培养提供了有益的经验.关键词:电气工程及其自动化;应用型;课程体系;人才培养中图分类号:G642.3     文献标识码: A     文章编号:2095-2910(2018)01-0099-05 应用型地方本科院校一般是由一所或几所专科学校合并组成,并逐渐成为高等教育大众化发展的重要组成部分,为地方经济发展培养生产、设计、管理等方面的高素质人才[ 1].工科类专业具有较强的专业性、实践性、综合性、创新性等特点,在学生培养过程中重视实验和实践环节的教学,以培养学生较强的动手能力、工程实践能力、创新能力等综合应用能力[ 2-3].如何通过课程建设来培养学生的工程实践知识和能力、落实应用型人才培养目标、全面提高应用型人才培养的教学水平将是具有工科专业的院校面临的一个重要教学问题[ 4-5].如何根据地方发展需要和学校的办学条件去培养面向地方经济发展的应用型人才,是应用型地方本科院校需要解决的问题[ 6](P101). 针对此类问题,以沧州师范学院电气工程及其自动化专业为例,首先准确定位应用型人才培养目标,对课程体系进行规划,明确人才培养模式和课程设置.在落实课程体系过程中,不断总结、改进,以实现人才培养目标. 1 确定人才培养目标 高校担负着为国家和社会培养高层次人才的重要使命,高校的人才培养目标不仅对人才的规格做出了规定,也是高校所有教学活动的出发点和归宿,反映了一所高校的办学定位.根据高校的层次、社会需求、专业特点等因素,高校确定具有特色的人才培养目标,培养出的人才要集人文素质和科学素质于一体. 沧州师范学院属于一所应用型地方本科院校,其制定的人才培养目标是培养服务于京津冀协同发展区域的创新性高素质应用型人才.工科类本科毕业生要具有一定的人文科学基础、社会服务意识和责任感,同时还要掌握从事本专业领域工作必需的自然科学知识和专业领域知识,具备较高的“工程意识、工程能力、工程素质”.在调研了生产一线对应用型人才知识结构、实践能力要求的基础上,确定了电气工程及其自动化本科专业的人才培养目标,即培养在电气工程领域能够从事系统设计、运行维护以及电气设备、自动化装置研发、制造等的应用型人才. 2 规划课程体系 作为一所培养应用型人才的应用型地方本科院校,课程体系的规划要重点突出应用型教学内容,即重视实践教学在人才培养过程中的地位.课程体系规划要围绕学生的创新能力和应用能力而开展,要体现“以学生为中心”的教学理念,重在培养学生的自我学习能力.基于人才培养目标和学生的知识基础,合理规划能够达到该目标的课程体系.课程体系规划包括:课程体系设置和课程标准. 收稿日期:2018-01-25 作者简介:崔茂齐(1970-),男,河北东光人,沧州师范学院机械与电气工程学院讲师,研究方向:实践教学体系建设研究. · 99 · DOI:10.13834/j.cnki.czsfx

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