论互联网+企业导师制——产教融合背景下会计实践教学改革

作者:阳杰;应里孟;谢健; 刊名:财会月刊 上传者:周庆

【摘要】产教融合要求发挥企业在人才培养中的重要主体作用,实行产教协同育人。在会计实践教学中,给学生配备企业导师,是产教协同育人的内在要求。企业导师在学生的专业兴趣培养、实践技能指导、职业精神传递和求职择业指导等方面发挥着独特的作用,但现实中却面临导师定位单一、激励力度不足、合格导师匮乏、导师安排随意、师生交流不够和考评机制缺位等多重困境。"互联网+"带来的新技术和新思维,可以将互联网与企业导师制进行创造性融合。"互联网+企业导师制"(IPEM)呈现出的教学时空开放化、供给多元化、资源共享化、对象规模化、需求个性化、服务定制化、过程协同化、方法混合化、评价科学化和管理精细化等特点,有望彻底突破当前企业导师制的现实困境,是产教融合背景下会计实践教学改革的一种全新理念。

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一、引言 在党的十九大提出“深化产教融合、校企合作” 的要求之后,2017年12月20日国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017] 95号)(以下简称《意见》)对该要求进行了具体化。《意见》提出,为解决人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”问题,需要深化产教融合,发挥企业重要主体作用,全面推行产教协同育人,促进供需对接和流程再造,构建校企合作长效机制。 其实,在会计实践教学领域,校企合作早已被证明是一种行之有效的人才培养方式。例如,温州商学院(原温州大学城市学院)通过“引企入校”,给每位学生配备企业导师,施行“双元制”会计实践教学模式,成效初显。但实践表明,实体企业进驻学校的“双元制”教学模式,其覆盖面毕竟有限,也不能充分 解决企业导师制面临的一些现实困境。“互联网+” 时代的到来,给会计实践教学带来了新的教育理念和改革机遇。 为此,本文试图运用“互联网+”的新技术和新思维,对现行的“双元制”会计实践教学模式进行彻底的再思考、再设计,提出一种“互联网+企业导师制”(Internet Plus Enterprise Mentor,IPEM)会计实践教学改革新理念,以期突破当前校企合作中企业导师制的现实困境,为“互联网+”时代的会计教学改革提供参考,为深化会计领域的产教融合提供适应时代变革要求的新途径。 二、企业导师制 校企合作是学校和企业在人、财、物方面的全方位合作,这其中企业导师的作用无可替代。毕竟,会计实践教学所需的“财”和“物”并不多,一般学校都 阳 杰(副教授),应里孟,谢 健(教授) 论互联网+企业导师制 ——产教融合背景下会计实践教学改革 【摘要】产教融合要求发挥企业在人才培养中的重要主体作用,实行产教协同育人。在会计实践教学中,给学生配备企业导师,是产教协同育人的内在要求。企业导师在学生的专业兴趣培养、实践技能指导、职业精神传递和求职择业指导等方面发挥着独特的作用,但现实中却面临导师定位单一、激励力度不足、合格导师匮乏、导师安排随意、师生交流不够和考评机制缺位等多重困境。“互联网+”带来的新技术和新思维,可以将互联网与企业导师制进行创造性融合。“互联网+企业导师制”(IPEM)呈现出的教学时空开放化、供给多元化、资源共享化、对象规模化、需求个性化、服务定制化、过程协同化、方法混合化、评价科学化和管理精细化等特点,有望彻底突破当前企业导师制的现实困境,是产教融合背景下会计实践教学改革的一种全新理念。 【关键词】互联网+;实践教学;会计教学;企业导师制;产教融合 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994(2018)10-0136-7 DOI: 10.19641/j.cnki. 42-1290/f.2018. 10.019 【基金项目】 浙江省社会科学规划课题(项目编号:18NDJC128YB);浙江省教育技术研究规划课题(项目编号:JB071);浙江省高等教育教学改革项目(项目编号:jg20160224;jg2015248);浙江省新兴特色专业建设项目(会计学)(项目编号:XT2014) □·136·财会月刊 2018 . 10 足以负担,学校真正缺的是实践经验丰富的企业导师及其所能带来的真实现场体验和经验传授。因此,在应用型会计人才培养中,由学校聘请企业界专业人士担任学生的校外导师已成趋势,这些企业导师在产教协同育人中能发挥其独特的作用,但这种制度在实施中也面临着一些现实困境。 1. 企业导师制的概念和作用。导师制指的是由学校安排教师对学生的学习、品德和生活等方面进行个别指导的教导

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