中学思想政治教育中积极心理学的应用研究

作者:陈雅丽; 刊名:才智 上传者:王新民

【摘要】积极心理学为一种全新的教学形式,对其的应用要结合中学学生的心理特征等,将积极心理学作为基础和指导,建立完善的教学体系,合理开展思想政治的教学工作,并正确总结和分析应用积极心理学的教学成果。因此,本文针对中学思想政治教育中积极心理学的应用做出了进一步探究,对积极心理学的应用理念、积极心理学的应用措施给出了详细的分析。

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随着教育教学理念和授课手段的不断更新,教师正在不断的融合全新的教学方式,其中对于积极心理学的应用,为一种创新的教学形式,是建立在心理健康教育学基础之上的教育模式,起到的教学效果非常突出。因此,在中学思想政治的日常授课当中,对其的应用要深入探究,以便起到更加理想的教学效果。1.积极心理学的应用理念分析1.1积极的情绪与情感体验情绪以及相应的情感体验会在心理健康教育的个体中进行体现,对以往事件进行情感满足的一种过程,从当前的主观感受中,对未来进行憧憬,这种心理状态为思想政治课程中需要重点进行强调的内容。从主观的角度进行分析,对于积极心理学的探究,要从幸福感以及构建乐观主义的角度出发,不管是面对已经发生的事件还是没有发生的事件都要应用积极客观的心态对待,调节到最佳的心理状态体验情绪[1]。此外,树立积极向上的情感还有益于提升人际关系,对自身的心理健康会产生非常大的影响作用。1.2积极的人格与品质培养积极向上的人格以及品质培养为既定的一种人格塑造,能够从个体当中的生活目标和人际关系等较多的层面,开展相应的思想政治工作,在个体能够良好的适应环境跳转时,要将成功的意识进行提升,最终实现优化人格的目标。2.中学思想政治教育中积极心理学的应用策略2.1愿景激励法愿景激励法为引导学生对结果和目标的盼望心理,对自身学习的积极性进行调动,体育目标激励法比较相似,但也存在较大的区别。愿景鞭策的方式为在学生想象或者抽象的画面当中提取出期望的目标,并对学生积极进行引导的教学方式[2]。在相关的教学活动中,要注重对学生创造力的培养,借助对目标的设定,制定激励的制度、实施相关的评估工作,并鼓励学生为了实现目标而努力。此外,要根据学生的学习情况,制定合理的奖罚制度,对学生实施进一步的培养。例如:游戏是人们非常喜欢的一项娱乐活动,尤其在中学阶段的学生,游戏受到了极大的欢迎,甚至有些学生会沉迷其中,影响了自己的学习。尽管这类学生能够意识到游戏影响了自己的学习,但并不能控制好自己。针对这一情况,教师在日常授课的过程中便应用愿景激励法。首先,教师可以与学生进行沟通,了解他们最喜欢的游戏是什么?为什么喜欢玩?如有些学生喜欢玩王者荣耀,每天从放学开始会玩3-4个小时,这样教师可以与学生制定一个目标,只要学生每天只玩1个半小时的游戏,便会给予学生奖励,在学生完成第一阶段的目标之后,在制定下一个阶段的目标,每天只玩一个小时的游戏等,直到学生不在沉迷游戏,能够自觉对生活、学习和游戏的时间进行安排。在应用该项策略的过程中,要制定好明确的目标,并且目标一定要合理,符合实际,不能太高,也不能太低,并给予学生充分的鼓励和信任,帮助学生完成目标。2.2榜样激励法在中学思想政治授课的过程中,还可以应用榜样人物激励和正能量故事的方式,对学生进行激励和引导[3]。榜样人物通常情况下都会具备积极的人格特征,是美德的典范。所以,在日常授课的过程中,对于榜样激励法的应用,可借助人物的品质精神对学生进行鼓励和引导,提升对学生的教育效果。例如:在《弘扬和培育民族精神》的学习中,需要学生了解中华民族的伟大民族精神的作用及表现,并掌握其基本内涵。在授课的过程中,可以利用榜样人物的故事引导学生学习,如子路借米、七岁之师、林则徐禁烟以及老一辈革命家牺牲自己,建立新中国的故事。引导学生学习艰苦奋斗、勇于拼搏、不畏艰险、不怕苦难、勤学好问、孝顺父母的精神。2.3情感激励法在授课的过程中,对于情感激励法的应用,可以帮助教师和学生之间建立更加深厚的情谊,使学生能够有正确的努力方向。在心理当中,应用积极心理学当中的情感激励,有益于帮助学生积

参考文献

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