2006―2015年比较教育学硕士学位论文研究热点分析

作者:乔莉莉;刘方林; 刊名:河南科技学院学报 上传者:刘鲲鹏

【摘要】以中国知网博硕士为数据库来源,以"比较教育学"为检索词,采用BICOMB 2.01、SPSS 21.0等软件,对2006―2015年比较教育学硕士学位论文的关键词进行分析,绘制了我国近十年比较教育学的研究热点知识图谱。研究结果表明,比较教育的研究热点主要围绕两大主线和五个领域展开,两大主线为美英等西方发达国家的国际教育与发展教育;五大领域包括发达国家中小学教育、教师专业发展、基础教育与课程改革、高等教育与质量评估、高校通识教育与课程等方面。基于现存研究问题,进而提出改进与完善我国比较教育的建议。

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比较教育学(comparative education)是一门新兴的教育分支学科,从法国朱利安于1817年发表《比较教育的研究计划和初步意见》起,到现在已近200年时间[1]。诚如某学者所言,比较教育有着悠久的过去,但只有短暂的历史。比较教育从诞生之日起,就研究当前不同国家、民族和地区的教育,探究教育的特点、共同点、发展规律及其趋势,进而进行预测。比较教育学具有介绍、描述和比较、借鉴的功能。近年来,如何面对国际教育与人才竞争的机遇与挑战,引起了专家学者的广泛关注。笔者借助文献计量BICOMB、SPSS等软件,对近十年来我国比较教育学硕士学位论文研究成果进行共词分析,厘清我国比较教育发展的热点,明晰比较教育的发展趋势,对于我国比较教育学服务于教育现代化的人才培养与课程改革具有一定的借鉴价值。一、数据来源与研究方法(一)数据来源本研究以中国知网硕士学位论文为数据库,将检索条件“学科专业名称”设为“比较教育学”(精确匹配),时间限定为2006年至2015年,共获得硕士学位论文1 650篇。将硕士学位论文的作者、主题、关键词、发表年等信息以Note First格式导入txt文本文档中。(二)研究方法共词分析法来源于文献计量学的引文耦合和共被引概念,即当两个能够表达某一学科领域研究主题或研究趋势的专业术语在同一文献中出现时,说明二者存在一定关联性,同时出现的次数与二者之间的关系程度成正比[2]。本文采用共词分析法生成主题聚类树状图分析比较教育学硕士学位研究的主流领域的结构及其联系。多维尺度分析方法属于多元统计分析方法中的一种,用以反映多个研究事物的相似性程度。若点与点之间的距离较近,则表明事物之间的联系紧密,反之亦然。本文采用多维尺度生成比较教育学学科的知识图谱,以此判断比较教育学硕士学位论文研究的焦点。 二、研究结果与分析(一)确定高频关键词利用中国医科大学崔雷教授领衔发明的《书目共现分析》(BICOMB)系统软件,对1 650篇硕士论文进行关键词提取和统计,初步得到近十年比较教育学硕士学位论文的关键词分布情况。为了保证统计数据信息的精确性与合理性,对相同或相近的关键词进行合并。例如,将“比较研究”“比较”“对比”合并为“比较”,另外将无实质含义的词汇如“研究”去除。之后,再利用BICOMB软件对规范后的关键词进行频率的统计,根据关键词的高频、低频词的界分及词频估计方法[3],将关键词词频不少于12的前48个关键词作为高频词汇(见表1)。这48个关键词汇在一定程度上代表了近十年比较教育学硕士学位论文的研究热点:美国、英国、澳大利亚等西方发达国家的教师教育、高等教育、基础教育及课程改革发展问题一直是比较教育学工作者关注的焦点;职业教育(频次24)、学前教育(频次21)、教育公平(频次20)、公民教育(频次17)、全纳教育(频次15)、双语教育(频次13)、通识教育(频次12)、创业教育(频次12)等已成为比较教育学的研究视域,也是教育研究的热点。表1比较教育学硕士学位论文高频关键词(词频≥12)序号关键词词频百分比/%1美国378 5.876 92英国110 1.710 23比较94 1.461 44高等教育93 1.445 95教师教育68 1.057 26启示65 1.010 67澳大利亚63 0.979 58中小学55 0.855 19日本49 0.761 810中国47 0.730 711基础教育43 0.668 512教师专业发展41 0.637 413高校38 0.590 814教育政策33 0.513 115改革30 0.466 416俄罗

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