支架式教学在高中英语写作中的应用

作者:张鹏鹤 刊名:校园英语 上传者:徐飞云

【摘要】在新课标的要求下,教学更加注重对学生能力与思维的培养。英语写作对于高中阶段的学生来说是较难掌握的一项英语技能,对学生的综合能力有较高的要求。同时传统的教学模式存在一些弊端需要改进,这就对教师原有的教学方式提出了挑战。支架式教学是基于建构主义理论之上的,对“教”与“学”体系新的认识。将支架教学与高中英语写作相结合进一步提高教师的教学方式,从而培养学生的写作能力与写作。

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152 2018年06期总第394期基础教育研究 ENGLISH ON CAMPUS 支架式教学在高中英语写作中的应用文 / 张鹏鹤 一、引言 《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:“英语课程要 特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能 力、分析和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能 力。”但实际上,教师对阅读和语法重视,对英语写作教学并不 足够重视。传统英语写作采用结果式的教学方式,忽视了对于学 生的语言能力、语言技能、语言策略、文化意识与情感的培养, 不能适应现在对社会主义现代化培养人才的。经国外研究证明支 架式教学理论的提出为教师的写作教学开辟了新的道路,树立了 学生的主体地位。在教师的引导下,搭建知识的学习框架进行学 习。 二、研究的原理 最早在20世纪70年代,基于维果茨基的最近发展区理论下, 布鲁纳等人提出支架一词。支架理论在国内、国外都得到了广 泛的应用,其中有关于支架教学的定义与使用有很多方面。不同 的英语阶段均可使用支架式教学。本论文主要研究高中阶段,支 架教学在英语写作中的应用。在应用前,先对支架教学的基本定 义、内涵、环节及其原则进行了解。 1.支架教学的定义与内涵。支架原意是建筑中的脚手架,运 用比喻的方式,将老师的指导比成搭建的支架。学习的过程就是 教师引导学生,将复杂的知识搭建为学生内化知识的过程。支架 教学来源于维果茨基的最近发展区理论:“儿童独立解决问题的 实际发展水平与在成人指导下或在与有能力的同伴合作中解决问 题的潜在发展水平之间的差距。”支架式教学理论最早在19世 纪70年代由伍德、布鲁纳、罗斯提出的。支架式教学强调师生 的互动与交流,搭建支架的过程不仅是学生学习知识不断进步的 过程,也是教师不断在交流中提升自身教学方式的过程。由此可 见,支架式教学与传统的教学方式有很大区别。 2.支架式教学的环节与原则。支架式教学在对不同学生个体 的教学来说十分有效,支架式教学在应用的过程中需要遵循一定 的原则,包含几点环节。 (1)支架式教学的环节。支架式教学有5个主要的环节构成, 首先就是支架的搭建,对于教师来说就是结合学生的原有发展水 【摘要】在新课标的要求下,教学更加注重对学生能力与思维的培养。英语写作对于高中阶段的学生来说是较难掌 握的一项英语技能,对学生的综合能力有较高的要求。同时传统的教学模式存在一些弊端需要改进, 这就对教师原有的教 学方式提出了挑战。支架式教学是基于建构主义理论之上的,对“教”与“学”体系新的认识。将支架教学与高中英语 写作相结合进一步提高教师的教学方式,从而培养学生的写作能力与写作。 【关键词】支架教学;高中写作中存在的问题;应用策略 【作者简介】张鹏鹤(1995.4.7- ),女,辽宁锦州渤海大学,硕士研究生,学科教学(英语),研究方向:英语教育。 平创设问题情境的过程。搭建情景后,是学生独立探索的阶段, 独立探索并不意味着教师不参与,相反教师应该帮助学生进入情 景中去,引导学生对问题进行思考。学生对教师搭建的支架有一 定的理解后,开始合作学习。在交流的过程中初步完成知识的建 构。最后,要对任务的完成情况进行评价,评价的过程对任务完 成的情况,思维得到锻炼的程度进行评价。 (2)支架式教学的原则。有关支架教学的原则Hogan 和 Pressley进行了总结。支架式教学对于指导个体进行学习十分有 效果,在原则上主要针对教师对个体的支架搭建。在搭建支架 前,教师应考虑个体的需求,最大程度上的满足学生的需要。其 次支架式教学不仅是依靠教师帮助学生搭建支架,在学生之间

参考文献

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