供给侧改革视角下高校创新创业教育体系优化研究

作者:熊珂 刊名:课程教育研究:学法教法研究 上传者:王琦

【摘要】供给侧结构性改革要求各领域提高供给质量和效率,以此来拉动经济稳步增长,教育领域的供给侧改革无疑是推动社会进步的中坚力量。本文根据创新创业人才培养过程所涉及到的六个方面进行分析,以促进高校创新创业教育体系的完善。

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112017年 第21期 高等教育 一、视角解读 习近平总书记在召开中央财经领导小组会议时强调,“在适度扩大 总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和 效率,增强经济持续增长动力。” 教育领域的供给侧改革最重要的方面是提高教育供给端的质量、效 率和创新性,使其更贴近学生的消费需求和消费习惯,做到既能满足学 生个性发展的需要,又能对准未来社会的需求。 二、现状剖析 在李克强总理提出“大众创业,万众创新”后,举国上下掀起“双 创”浪潮,高校的双创成绩单也可圈可点。在政府、社会、高校等多方 力量的助推下,在校园中慢慢形成创新创业的氛围,许多高校也相继颁 布了休学创业等一系列规定,部分高校也在根据地方以学校特色有针对 性地研制创新创业课程,部分高校也根据自身情况聘请有创业经验的成 功人士担任双创教师,许多高校也都设有学生创业启动资金,符合申报 情况的大学生即可申领等等。 但是,高校创新创业教育体系从来都不是一个孤立的系统,它需要 政府、社会、高校三方力量形成一股合力去促进其发展壮大。通过大量 的文献整理发现,学者们对于高校创新创业教育体系的研究主要集中在 六个方面:课程体系、师资构建、实践训练、成果转化、规章制度以及 资金来源。 1. 课程体系 高校为了响应“双创”号召,纷纷设立了创新创业学院并开设了相 应的创新创业课程。中山大学创业学院开设一些基本的创业通识课程; 上海交通大学创业学院采用的是无形学院的形式,针对在校全日制部分 有强烈创业意愿的学生招生(50 人左右),只作为辅修的第二专业,提 供创业意识教育、创业能力教育和创业素质教育三方面的课程和训练。 然而,创新创业课程不仅仅是创业知识的普及,还会涉及到管理 学、教育学、心理学、社会学、经济学等知识,哈佛大学的创业教育课 程内容不仅包括创业必须的基础知识类课程,如财务、营销、商务谈判 等方面课程,还包括领导力、有效领导等行为科学方面的课程,这些课 程的紧密结合全方位为创新创业人才提供了创业知识上的供给。 2. 师资构建 从最初摸索阶段的知识型教师发展到现今知识与实践并重型教师, 从专职教师到专兼职教师共同培养创新创业型教师,这些进步是我们高 校创新创业教育师资构建上取得的进步。我国高校在创新创业教育师资 队伍建设与国外越来越趋同,但是国外的师资构建除了专兼职教师在创 新创业教育体系中的运用外,还注重在职教师创新创业教育的培训。 斯坦福大学依据背靠硅谷的地理优势,使得学校的大部分教师都有 在企业实习的经历,也让这些教师有足够的经验对学生创新创业过程中 遇到的问题进行指导。斯坦福大学鼓励教授到硅谷的公司兼职或是从事 公司的科研项目,学生也可参与其中,这样师生的研究成果很容易就转 化成为产品,使得高校与企业产生创新创业的良性互动。 3. 实践训练 我国大部分高校都设有大学生创新创业实践中心和高校孵化器等平 台,目的是让更多有创业意愿的学生能够有条件去进行创新,进而将其 创意在高校的帮助下转化为产品甚至产业。武汉大学大学生创新创业实 践中心以“营造学术氛围,鼓励科技创造,培养创新意识,投身社会实 践,指导学生创业,服务创业团队”为宗旨,通过“企业化管理,项目 化运作”的模式承办了多项大型活动,充分发挥了桥梁和纽带作用,起 到联接校园与社会,沟通学生和市场的作用。 哈佛大学在培养创新创业人才尤其注重实践,如在“开创新企业”这 门课中,着重探讨设立新公司时所需要的技能技巧以及新企业发展的知识。 学生们组成小组,有创意概念展开,进而完成一个设立进公司所需要的完 整经营计划,并对计划付诸实践

参考文献

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