思维导图在医学生议论文写作中的应用研究——以词汇运用为例

作者:孟倩; 刊名:医学教育管理 上传者:信卫红

【摘要】本文旨在探讨思维导图对医学生英语议论文写作词汇能力的影响。本文将医学生作为研究对象,以语义学理论为指导,以作者设计的"关键词思维导图"为干预工具,采用个案研究、前后对照、访谈等方法,质性研究和量性研究结合,分析思维导图对医学生写作能力的影响,探讨如何利用思维导图提高医学生英语写作能力的有效途径。

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在大学英语教学中,写作是一项重要的输出技能。对医学生而言,写作更是其进行实用写作和专业学术交流的重要技能。其中词汇是写作的基础。美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生认为,“影响理解和应用的最重要因素是词汇。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的”[1]。然而学生在写作中常存在选词单一、词汇贫乏等问题。其中,与核心话题紧密相关的核心词汇贫乏更是掣肘写作水平的一大难题。20世纪60年代初,英国学者托尼·布赞(Tony Buzan)提出了思维导图的概念:“思维导图是用图表表现的发散性思维...它要求将主题的焦点清晰地放在中心图像上;分支从中心图像向四周散射。主题被分成多个分主题,附在中央图像上,然后此主题也以分支形式表现出来,附在上一层分支上。分支有一个关键图像或者印在相关线条上的关键词”[2]。托尼·布赞发现大脑思考时多级神经元(神经细胞)的放射性工作机制和思维导图结构相似,认为思维导图模拟了思维过程,能够最大程度地发挥大脑的潜能。思维导图已在教育教学、经营管理等各个方面被广泛应用。我国学者针对思维导图开展的教学应用研究常着重介绍思维导图的相关知识(定义、制作方法等)及其对教学的启发意义,但却鲜有针对思维导图在各教学环节中的实际应用及其效果的深入探究。作者根据“语义场”理论设计了“关键词思维导图”,引导学生按照该导图模式对题目1研究设计1.1研究问题本次实验旨在验证“关键词思维导图”是否能有效帮助学生在写作前进行词汇拓展,提升写作中的词汇质量。1.2研究对象在作者担任英语授课教师的两个平行班级的学生中选定符合研究标准的个案研究对象。一个班级为某选修课班级A班,另一个班级为大英语课堂B班。两个班级学生均为我校第4学期医学生,近3个月都有参加雅思考试的应试需求,均有提升议论文应试写作技能的强烈诉求。对两个班级开展一次议论文写作测评(前测),作文题目为“孩子是否应该严守规矩或完全听从父母、师长要求”的论述类议论文。写作前提醒学生“obey the rules”是本话题的核心关键词之一。由课题组其他成员老师批阅,采用雅思官方作文评分标准,共同对学生写作水平(尤其是词汇水平)做出评测。雅思作文评分标准从词汇、语法、逻辑衔接、任务完成4个方面综合评测作文,每个单项得分范围均从0~9分不等。以此次作文成绩和词汇单项成绩为参考,分别将两组成绩分为高分组、中等分组、低分组3个等级。在两个班级的高分组、中等分组、低分组3个成绩等级中分别选取1名学生作为本次个案研究对象。换言之,A班和B班的高分组、中等分组、低分组3个组均有1位学生被选做研究对象。保证两个班级被选中的同级别成绩组的研究对象前测成绩接近,词汇能力接近。如A班高分组和B班高分组的研究对象前测作文综合成绩以及词汇单项得分均为6.5。确定A班上3名学生为实验组,B班3名学生作为对照组。1.3研究方法个案研究、前后对照、数据分析、访谈。1.4研究过程笔者同时对这两个班级同步开展相同频次(1周1次)、题目相似的6篇议论文写作训练。同样对两个班级进行作文反馈(包括词汇、语法等方面)。向实验组介绍思维导图的理论知识,教授如何采用Xmind软件完成“关键词思维导图”。要求实验组写作之前进行头脑风暴,制作“关键词思维导图”,并将其和练习作文一并上交。对实验组所绘制导图予以反馈、指导。1.4.1写作后测选择题为“父母或学校孰应该教育孩子成为合格的社会人”的论述类议论文作为后测题目。要求实验组和对照组均在规定时间(40分钟)内完成作文。写作前提醒研究对象“合格的社会人”是该篇作文写作的重要关键词。对“合格的社会人”

参考文献

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