对幼儿园科学探究体系的研究

作者:高美虹 刊名:科技资讯 上传者:李东霞

【摘要】幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在幼儿园的科学教育活动中,尽管教师们已经摒弃了“知识中心”的价值取向,但在实践中所呈现出的仍是注重“结果导向”的结构活动.主要存在以下两方面的问题: 第一,幼儿园科学教育活动缺乏童真.第二,幼儿园科学活动的实施路径缺乏童趣.由此可见,幼儿园科学活动应从孩子们的生活出发,着眼于幼儿身边有趣的科学现象,引导幼儿以探究的方式去感知、体现、发现周围生活中的科学知识和科学现象,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力.

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科技资讯2018 NO.05SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 183 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2018.05.183 对幼儿园科学探究体系的研究 高美虹 (内蒙古额尔古纳市民族幼儿园 内蒙古额尔古纳 022250) 摘 要:幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识经验的重要途径,在幼儿园的科学教育活动中,尽管教师们已经摒弃了“知 识中心”的价值取向,但在实践中所呈现出的仍是注重“结果导向”的结构活动。主要存在以下两方面的问题:第一,幼儿园科学教育活 动缺乏童真。第二,幼儿园科学活动的实施路径缺乏童趣。由此可见,幼儿园科学活动应从孩子们的生活出发,着眼于幼儿身边有趣的 科学现象,引导幼儿以探究的方式去感知、体现、发现周围生活中的科学知识和科学现象,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习 活动,形成受益终身的学习态度和能力。 关键词:幼儿园 科学探究体系 研究 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)02(b)-0183-02 幼儿们从入园的第一天起,就对他们的生活环境、学习 环境充满了好奇,同时他们也在不断地观察着园里的一切, 思索着这里带给他们的许多新奇事物。因此幼儿教师要抓 住幼儿的这些心理,利用他们的好奇心和求知欲,以及他们 勤动手、勤动脑、乐观察、好提问的学习特点和认知规律, 去培养他们正确的学习态度和各种学习能力。因此,我们在 幼儿教育中,提出了以科学探究体系理念为前提的教学研 究策略,下面我们将就此做一具体阐述。 1 建构以六种教学项目为基础的科学探究体系 这六种教学项目是指:科学小活动、科学小游戏、科学 小制作、科学小实验、科学小常识、科学小基地。那么,建构 这六种科学教学项目的宗旨是什么呢?这就是:科学小活动 旨在提升幼儿的科学素养;科学小游戏旨在启迪幼儿的科 学智慧;科学小制作旨在使幼儿们分享科学体验;科学小实 验旨在让幼儿感悟科学经验;科学小常识旨在拓展幼儿的 科学认识;科学小基地旨在促进幼儿的生活运用能力。幼儿 园的教学活动应以这六种科学教学活动为教学内容和教学 基础,让幼儿们通过观察,去发现科学小活动中的乐趣,通 过科学小实验,去探索知识中的奥秘,通过科学小基地,把学 到的知识充分运用于各种学习活动中。同时,教师也在这些教 学活动中,与孩子们共同学习、共同探究,不断培养和提高孩 子们的口语交际能力、口语表达能力、动手动脑能力、独立学 习主动探索能力,以及各种创新能力,让幼儿良好的学习习惯 从这里开始培养,让孩子们人生的第一个目标从这里确立。 2 幼儿教师应开发四类科学活动内容 教师应开发和设置四类教学活动,让幼儿从了解动植 物、观察天气气候的变化、感受材料材质的相互作用、学会 收集整理工具这四个方面,去理解和亲和身边的大自然,去 领悟身边的科学,去探索隐藏于世界中的一切知识和奥秘。 2.1 让幼儿挖掘动植物方面的内容 幼儿天性的纯真是任何一个成人也无法比拟的,他们最初 对于小动物的恐惧心理,会在大人的谆谆引导下,快速地由心 里害怕变为喜欢,由躲避行为变为主动亲和小动物,这些心理 和行为上的变化,正是小朋友们心理成熟和认识不断成长的过 程。因此,教师要让小朋友们先从了解动物的习性开始,进而再 学会观察动物的特性,由恐惧陌生到熟知喜欢,让孩子们

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