高职旅游地理图像教学中存在的问题与对策

作者:熊荣谦; 刊名:度假旅游 上传者:崔周全

【摘要】处在当前的教育改革发展背景下,加强高职旅游地理图像教学的改革也比较重要,这是促进旅游专业发展的重要举措。但是在旅游地理图像教学过程中还存在着诸多问题,影响着教学的发展。本文先就高职旅游地理图像教学的重要性和教学问题加以阐述,然后就教学措施实施详细探究。

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旅游地理图像的教学是旅游专业学生学习的重点,也是必须的内容,在实际教学中就要注重方法的科学应用,提高学生学习的整体效率水平。通过从理论层面对高职旅游地理图像的教学研究,就能为实际教学发展起到一定启示作用。1高职旅游地理图像教学的重要性和教学问题1.1高职旅游地理图像教学的重要性高职旅游地理教学主要是培养学生空间定位能力,以及让学生通过旅游地理知识的学习树立空间地域的意识,提高学生的读图综合能力等等[1]。地理图像教学过程中,地图作为地理重要工具,有着比较丰富的信息容量,除了简明扼要通过读图能更加有效理解地理事物空间分布,这样就能促进学生对地理概念原理的理解,提高学生综合地理能力。1.2高职旅游地理图像教学的问题高职旅游地理图像的实际教学过程中,受到诸多层面因素的影响,教学当中还存在着诸多问题有待解决。学生的读图能力差等问题比较突出,在具体的教学过程中,旅游地理教材图像系统性缺乏造成整体的教学质量水平比较低,教材的特色不是很明确,图像不系统,很少有景观图以及地图,纯文字的内容比较多,有的是地图类型不是很全面,缺少分区图,缺少有色彩的图片和素描图等等,也比较缺少相应的影视资料以及配套填充图和地图册[2]。由于在教材方面的图像教学内容比较少,这就必然会影响实际的教学活动开展。2高职旅游地理图像教学优化措施高职旅游地理图像的实际教学过程中,要从多个层面进行分析研究,促进学生的全面发展。笔者就此提出几点教学优化措施:第一,采用图示教学法提高教学质量。高职旅游地理图像的实际教学过程中,应用的教学方法比较多样,这就要求教师在实际的教学过程中,能从多方面加强重视,科学的选择相应教学方法,促进学生的专业知识学习。通过丰富的旅游地理图像就能将地理知识直观性的表达,这对激发学生的学习兴趣也有着积极作用[3]。教学过程中在讲述到中我国的旅游区内容的时候,可将旅游区在全国位置和旅游区图在课堂上进行呈现,让学生对旅游区的空间位置特点以及范围能有相应的了解,这样就能将抽象的知识具体化,能有效促进学生的地理思维能力的提高。第二,采用读图演讲的方法促进学生学习能力。高职旅游地理图像教学过程中,采用读图演讲的训练方法对学生专业知识的学习也有着积极作用。教学中的旅游景观图对地区综合特征能进行反映,例如教学中对云南西双版纳景观图的学习中,就能够看出茂密高大典型雨林植被,以及干栏式傣家竹楼和民俗风情等等,这些旅游地理的要素之间都有着紧密的联系,形成了有特色的综合旅游地理的特征[4]。通过读图演讲训练方法的应用,就要在课前的五分钟实施,让学生观看地理图或者是影视短片资料等进行提取相关的信息并表达信息,这一教学方法能够在各个教学环节当中加以应用,让学生能下意识的思考以及观察,能有效调动学生的学习积极性,这对提高学生的地理图像学习能力就比较有利。第三,通过实训教学方式促进教学质量。高职旅游地理图像的教学过程中,采用实训教学方法的应用,对整体的教学质量提高也有着积极作用。实际教学中教师就要能结合实际进行设置实训环节,和各旅游区旅游资源的特色能结合起来,设计出精品旅游线路,并能和旅游图的使用和阅读等进行结合,加强学生地理图的读图和运用的能力。教学过程中在讲述到黄河中下游的旅游区内容的时候,就可通过对此设置问题,这一旅游区有哪些著名的古都,从图中进行标出相应位置,结合资源特色和分布情况来设计旅游的线路,然后结合具体的景点进行介绍。通过对学生的实训能力进行培养,就能大大提高学生的学习能力。第四,注重多媒体技术的应用。高职旅游地理图像的教学质量和效率的提高,就要注重将现代化的教育技术加以科学的应用,多媒

参考文献

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