关于民族高校思政课理论教学与实践教学融合的思考

作者:沈万根; 刊名:湖北函授大学学报 上传者:罗民

【摘要】民族高校思想政治理论课理论教学与实践教学的融合是提高学生综合素质的有效途径。但在民族高校的实际教学活动中存在着理论教学与实践教学内容相脱节,实践教学能力弱,教学活动效率较低等问题,究其原因是民族高校师生对理论教学与实践教学融合的认知和重视不足,实践教学资源投入水平低,缺乏完善的支持和管理体系等,影响民族高校思政课教学质量和时效性。

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收稿日期:2017 -9 -30 基金项目: 本文系吉林省高等教育学会项目“民族高校思想政治理论教学与实践教学优化融合研究”成果( 项目编号: JGJX2016D8) 。 作者简介: 沈万根,吉林珲春人,延边大学马克思主义学院教授,研究方向: 思想政治教育理论和实践教学。 关于民族高校思政课理论教学与实践教学融合的思考 沈万根 ( 延边大学,吉林延吉 133002) [摘 要]民族高校思想政治理论课理论教学与实践教学的融合是提高学生综合素质的有效途径。但在民族高校的实际教学活动中存在着理论教学与实践教学内容相脱节,实践教学能力弱,教学活动效率较低等问题,究其原因是民族高校师生对理论教学与实践教学融合的认知和重视不足,实践教学资源投入水平低,缺乏完善的支持和管理体系等, 影响民族高校思政课教学质量和时效性。 [关键词]民族高校; 思政课; 理论教学与实践教学融合 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918( 2017) 24-0052-03 doi:10. 3969/j. issn. 1671-5918. 2017. 24. 021 [本刊网址]http: / /www. hbxb. net 民族高校思政课理论教学与实践教学的融合不是单纯的结合,而是将理论教学与实践教学融合为一个整体的教学方法,以理论知识指导实践活动,以实践活动理解和应用理论,提高学生的综合素质,提高思政课实践教学的效果。本文从民族高校的思政课理论教学与实践教学融合的重要性出发,探究目前理论教学与实践教学融合中存在的问题及其产生原因,从而为其他民族高校和一般高校改善思政课,促进理论教学与实践 教学深度融合提供借鉴。 理论教学与实践教学融合,是党和国家改善高校思想政治理论课教学的必然方向。促进高校思想政治理论课理论教学与实践教学的融合,是党和国家改善高校思政课教学的必然选择和必然趋势。高校思政课的教学目的是提高大学生的综合素质,不仅要提高学生的思想政治素质,也是提高学生的综合实践能力。理论教学与实践教学在高校思政课教学中起到相辅相成的作用,实现两者的融合,也是提高学生综合素质的有效途径。并且理论教学和实践教学融合,是发挥大学生主体作用的基本方法。通过开展丰富多样的实践教学活动,能够使学生成为高校思政课的主角,发挥出大学生的积极性、主动性和创造性。将理论与实践结合,不仅有利于提高学生对理论知识的掌握程度,而且有利于培养学生分析问题、解决问题的实际能力,培养学生认识世界以及改造世界的能力,并且还能够提高思政课教学的时效性和综合性。 一、民族高校思政课理论教学与实践教学融合中存在的 问题 ( 一) 理论教学与实践教学内容相脱节,功能互补性不高。高校思政课主要包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》五门课程,这五门课程构成了高校思政课理论教学和实践教学的基本内容。但是在民族高校的实际教学活动中,还存在两种教学方式的内容相脱节的问题,主要表现在理论教学与实践教学的内容没有有机结合,理论教学缺乏对社会现实和实践结果的联系与结 合; 各门课程所开设的实践教学活动较为雷同,并没有体现出课程重点。特别是在社会实践活动的开展上比较明显,各门课程的实践教学活动都以参观、访问、志愿服务为主,有些实践活动主题不明确,实践教学基地与教学内容相关性低,并没有与其课程的理论内容相结合。思政课的理论教学与实践教学有其各自的功能,且有着互补性。理论教学的主要功能在于“认知”,让大学生对思想政

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