供给侧改革视角下会计应用型人才培养研究

作者:田玉兰;刘智英;李颖;王杰; 刊名:边疆经济与文化 上传者:董静

【摘要】会计人才培养为适应经济发展和人才需求必须开展供给侧改革,改变不能满足社会需求、缺乏制度保障、会计人才特色不鲜明等现象。通过应用型会计人才培养供给侧改革,设计保障应用型人才培养连续性,调整会计人才培养方案以提高人才供给质量等措施,实现应用型本科会计人才的有效供给。

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一、会计人才培养供给侧改革的必然性1.适应地方经济发展的必然要求应用型会计人才应本着“专业基础坚实、实践能力突出、行业技术素质高”的人才培养理念,依托于地方自然禀赋发展起来的相关行业对人才的需求,应由地方应用型本科院校供给人才。应用型会计人才培养,应熟悉地方行业需要,为地方经济建设提供合适的人才,将“为地方经济发展做贡献”作为应用型会计人才培养的使命。2.会计应用型人才持续发展需要会计学专业是理论和实践结合最为紧密的管理类专业之一,偏重会计理论讲解还是会计实践操作,在一定程度上反映会计学专业所属高校的定位问题。作为应用型会计人才,介于教学研究型(包括教学型、研究型和研究教学型等)大学和高职高专之间,如何定位、如何办学等方面,提出诸多的观点。经过二十多年的发展,各类应用型会计人才已探索出一条特色化发展道路,但随着国家经济结构调整、产业升级换代,社会在接纳应用型会计人才毕业生时,出现了一些问题。例如相比较于高职高专学生而言,毕业生动手能力较差,理论基础不够扎实,多数毕业生就业时很难找准定位,小企业不愿意去,大公司又进不去。应用型本科会计学专业,必须从供给侧调整人才培养模式,制定全方位、立体式、综合型的改革模式,即以地方经济发展需求为出发点,制定会计人才培养目标,打造复合型跨界会计人才,明确毕业生就业方向等。二、会计学专业人才培养问题分析1.会计人才培养规格很难满足社会需求任何企业的发展都遵循生命周期规律,因此,介于大企业和小微企业之间的中小企业占据企业总数的绝对多数。顺应中小企业发展需要,应用型会计人才会计学专业毕业生应该是最受社会需求的群体。事实却并非如此,由于人才信息不对称,一方面是企业因需要有诚实守信的会计人员而不敢轻易用人,或需要有工作经验而不能立刻招聘到合适的毕业生,因此阻碍了会计人才的顺畅流动;另一方面是应用型本科会计专业的毕业生,往往存在“眼高手低”情况,稍不满意就频繁跳槽,影响了专业素质的提升。另外,现有的培养规模难以满足需求。2.缺乏会计应用型人才培养的制度保障基于供给侧的应用型会计人才培养是会计人才制度的体系设计。现阶段,应用型会计人才培养制度设计没有特色,缺乏体制引领和制度保障,人才培养重心下移导致培养体系缺乏活力。人才培养制度制定者、执行者和培养者三者重叠,缺乏整体性,无法实现协同育人机制,因此,必须加强应用型人才的制度保障。3.会计学专业人才培养方案特色不鲜明会计学专业是最能体现应用型特色的专业之一。既要重视会计理论教学,又要突出实践性,一直是应用型会计人才探索会计学人才培养改革的着力点,专业主干课程:基础会计、财务会计、高级计、财务管理等必修课程,结合计算机的课程:会计电算化、各类会计软件应用、ERP沙盘课程等专业必选课程,这些课程缺一不可。修订人才培养方案,无非就是理论课时的增减,相应实训学时的调整,人才培养方案缺少前瞻性的亮点,应用型人才培养方案特点不鲜明。4.会计应用型技术教学评价体系不完善教学评价体系是教学活动的重要环节之一,合理的教学评价体系能及时发现教学过程中存在的问题,从而针对问题及时进行教学弥补。应用型会计人才缺乏应从应用型角度对学生综合测评和教师教学质量进行评价,目前学生干部、三好学生、奖学金获得者依然看班级学习成绩排名,教师评优也是重点参照理论教学的三级教学评价打分。缺乏应用型技术性指标的教学评价体系,必然导致应用型教学环节的严重缺失。三、基于供给侧改革会计人才培养体系设计1.从社会需求角度探索会计人才培养规格需求决定供给,供给的质量又会影响需求的选择,需求越旺盛,供给越活跃。从经济学的角度研究,需求侧

参考文献

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