实习护生对临床学习环境满意度的调查

作者:闫蕊琴;曹晓娜;董凤齐; 刊名:天津护理 上传者:史晓霞

【摘要】目的:调查北京市某三甲医院护生对于临床实习环境的满意度现状,发现存在的问题,为提高临床带教质量和护生实习效率提供可靠依据。方法:采用方便抽样的方法,选取北京市某三甲医院2017届实习护生168例。采用一般资料调查表和护理临床学习环境评价量表评估护生临床实习满意度现状,通过Epidata3.1建立数据库,运用SPSS16.0、excel2010对收集的数据进行分析,发现临床带教过程中存在的问题。结果:在6个维度中,护生对实习任务定位的满意度得分最高,为3.70±0.82,得分最低的是个性化,为3.10±0.91;本科护生在学生参与性、实习任务定位和创新性的满意度得分低于大专护生(P<0.05);主管护师指导的护生在个性化方面的满意度得分高于护士和护师所指导的护生满意度(P<0.05)。结论:专科护生较本科护生对临床实习环境满意度较高;带教老师的职称越高,护生的满意度也相应提高;护生在个性化和创新性方面的满意度较低,提示应在带教过程中关注这两方面的问题。

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· · 《天津护理》2017 年 12 月第 25 卷 6 期 护理是一门实践性科学, 而临床护理教育是护理专业教学的重要环节,护生通过临床实习获得专业知识、技能和态度[1],是培养护士理论联系实践、熟练操作技能、形成良好工作作风的必经过程[2]。 临床带教者的工作态度、为人处事的方式以及对护生的帮助和关心, 无疑对即将走上工作岗位的实习生产生潜移默化的影响,而且这种影响是深刻而不可估量的。不同护生的理论基础、理解能力,以及对环境的适应能力各不相同,所以护生对临床带教工作有不同的需求和要求。 护生的临床实习体验是护生实习时对教学医院的临床教学环境的一种总体的主观感受与看法, 能够较好地反映教学医院的教学 情况[3]。 本文旨在调查和了解北京市某三甲医院护生在实习过程中对临床学习环境的评价, 从中发现临床教学中存在的问题,从而有针对性地提高临床带教质量和护生的实习效率,现将调查结果报告如下。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 采用方便取样的方法选取北京市某三甲医院 2017 届实习护生 168 人,男生 16 人,女生 152 人;本科生 61 人,大专生 107 人,主要轮转科室为内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室;带教老师职称为主管护师 13 人,护师 132 人,护士 23 人;有 101 人在科室里固定跟随一个老师,67 人在科室根据排班种类跟随不同的老师。 1.2 研究方法 采用方便抽样的方法, 应用 2015 年由姚美英 实习护生对临床学习环境满意度的调查 闫蕊琴 1 曹晓娜 2 董凤齐 1 (1.天津医科大学肿瘤医院,天津 300060;2.天津医科大学) 摘要 目的:调查北京市某三甲医院护生对于临床实习环境的满意度现状,发现存在的问题,为提高临床带教质量和护生实习效率提供可靠依据。 方法:采用方便抽样的方法,选取北京市某三甲医院 2017 届实习护生 168 例。 采用一般资料调查表和护理临床学习环境评价量表评估护生临床实习满意度现状,通过 Epidata3.1 建立数据库,运用 SPSS16.0、excel2010 对收集的数据进行分析,发现临床带教过程中存在的问题。 结果:在 6 个维度中,护生对实习任务定位的满意度得分最高,为 3.70±0.82,得分最低的是个性化,为 3.10± 0.91;本科护生在学生参与性、实习任务定位和创新性的满意度得分低于大专护生(P<0.05);主管护师指导的护生在个性化方面的满意度得分高于护士和护师所指导的护生满意度(P<0.05)。 结论:专科护生较本科护生对临床实习环境满意度较高;带教老师的职称 越高,护生的满意度也相应提高;护生在个性化和创新性方面的满意度较低,提示应在带教过程中关注这两方面的问题。 关键词 护生;临床学习环境;满意度 中图分类号 G424.4 文献标志码 A DOI:10.3969/j.issn.1006-9143.2017.06.016 文章编号 1006-9143(2017)06-0512-03 作者简介:闫蕊琴(1992-),女,护士,本科通信作者:董凤齐(1964-),女,主任护师,护士长,本科 Research on the Nursing Students’Satisfaction with the Clinical Learning Environments YAN Rui-qin, CAO Xiao-na, DONG Feng-qi (The Cancer Hospital of Tianjin Medical University, Tianj

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