移动语言学习平台对中学生英语词汇学习的影响

作者:霍莉;卓依然;高黎; 刊名:英语广场 上传者:葛兴全

【摘要】本文研究的主要内容为移动语言学习平台对初高中生英语词汇学习方面所起到的作用。通过调查法、文献研究法、统计处理法等调查方法,我们得出移动语言学习平台有利于中学生英语词汇学习,但同时也存在着一些需改进的问题。此结论便于提高中学生对移动语言学习平台的理解,同时更好地对其加以运用,有利于移动语言学习平台的完善,也可为教师提供参考,使移动语言学习平台更好地发挥作用。

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1引言近年来,随着移动通信技术和计算机技术的发展和融合,世界信息化进程加快,也推进了教育现代化的步伐。将先进的无线通讯技术引用到教育领域中,给学习者提供一种全新的学习方式——移动学习,可以使学习者借助于无线通讯网络访问互联网资源,随时随地地开展学习活动,不受任何时间、地点、空间的限制。移动学习是数字化学习和无线技术相结合的产物,它带给了学习者随时随地学习的全新感受。它是在数字化学习的基础上发展起来的,从某种意义上说是数字化学习的拓展。然而与数字化学习相比较,移动学习不仅具备了智能化、数字化、网络化的学习特征,还具备了其独特的优势:学习者不再局限于电脑,而是可以“随时、随身、随地”地进行学习。2相关研究介绍伴随着通信技术和移动终端设备的发展而兴起的移动学习,已成为近几年语言研究的新领域,相关的研究也在近些年来层出不穷。国内对于移动学习的相关研究起步较晚,2000年Desmond Keegan才将移动学习的概念带到中国。移动英语学习研究在十年的发展中以教育学研究为主导,大部分研究侧重移动技术与英语学科的整合性探索研究,即研究核心侧重于移动学习技术及其应用。(胡茶娟、沈春蕾,2015)对于其学习效果的研究还不太多。国内关于移动语言学习平台的研究以高中生为主体研究对象的较少,以大学生为主体的较多。以最典型的移动语言平台智能手机为例,智能手机在大学生群体中持有率高,尤其是智能手机的轻便小巧、便于携带的特点,使它具有其它移动终端无可比拟的优势。目前,很 多高校实现了无线网络的全校覆盖,使得学生在校园内使用频率方面,总人数中有14.6%的人每天使用,可以在任何时间、任何地点实现随时随地的英语学习。25%的人使用较为频繁,43.9%的人偶尔使用,16.5%的(刘丹丹、马娜、杨丽华,2014)而高中生则不具备这些人不经常使用。使用时间方面,总人数中有约22%的人条件,并不是移动语言学习平台的主流使用者,所以有有固定使用移动语言学习平台的时间,约有78%的人利关移动语言学习平台对高中生英语学习影响的研究比较用闲暇时间使用移动语言学习平台。随着年纪的增高,匮乏。利用闲暇时间使用移动语言学习平台的人数比例越来越在为数不多的以中学生为主体的研究中,研究内容高,分别为69%、72%、82%、94%。随着课业负担的加主要以英语教学中的学习模式有关。此类研究以寻找适重,学生们就会作出选择,并且侧重课堂的学习。合学生学习英语的移动学习模式,以改善传统的学习方式为目标,旨在为学生提供英语听读学习的新渠道和新4移动学习平台的作用方式,弥补传统课堂教学的不足。(伍洪梅,2013)(1)移动语言学习平台对中学生英语词汇学习的帮助由此可见,目前国内对移动语言学习平台对中学生Q10您认为移动英语学习平台的哪一点在背单词的过程中对英语学习有效性的研究比较匮乏,具体到英语学习中的您的帮助比较大?特定部分的研究更是少之又少,因此本研究主题具有很响应个案百分比高的研究价值。个案数百分比3 Q10a读音的纠正8630.7%35.7%研究数据词义的理解8630.7%35.7%词组的扩充5620.0%23.2%(1)中学生的手机普及率较高,95%的中学生认为例句的使用3412.1%14.1%有配置手机的必要,且拥有自己的手机。同反义词的区分186.5%7.5%(2)初高中生们自主选择使用移动语言平台背单词总计280100.0%116.2%的原因主要是为了扩大词汇量和应对考试这种较为初级a.使用了值1对二分组进行制表。的英语学习目标。通过分析问卷,我们可知学生们觉得移动语言学习Q4您是自主使用移动英语平台

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