浅析“互联网+”背景下高职院校会计教学改革

作者:尹燕勤 刊名:纳税 上传者:张秀玲

【摘要】随着网络技术的迅速发展,"互联网+"、大数据、云会计等兴起,互联网时代对会计行业的发展带来了巨大的影响,对会计人员的培养提出了更高的要求,这对教育行业而言,机遇和挑战并存。本文主要结合"互联网+"的背景下,立足实际,分析现存问题,进一步阐述高职会计教学改革策略。

全文阅读

经济论坛 浅析“互联网+”背景下高职院校会计教学改革 尹燕勤 (广东创新科技职业学院,广东 东莞 523960) 摘 要:随着网络技术的迅速发展,“互联网+”、大数据、云会计等兴起,互联网时代对会计行业的发展带来了巨大的影响,对 会计人员的培养提出了更高的要求,这对教育行业而言,机遇和挑战并存。本文主要结合“互联网+”的背景下,立足实际,分析现 存问题,进一步阐述高职会计教学改革策略。 关键词:“互联网+”;高职院校;会计教学;改革 1 “互联网+”对会计教学的影响 随着网络技术爆发式发展,“互联网+”对各行各业带来了 不同程度的冲击。“互联网+”给各行各业带来了不同程度的冲 击。进一步地降低交易成本、深化分工改造和提高效率,打破 了原本行业中存在的垄断的问题,为各行各业带来了冲击和机 遇,将互联网与传统行业相融合,加速各行各业的前进的步伐。 近年来,“互联网+”已经给许多行业换上了新装。如商务 进化为电子化、金融拓展在线客户、旅游更自主化、影视则为观 众提供了更多选择等。这一切的改变都得益于“互联网+”。同 样,“互联网+”也必将影响会计行业的发展。随着,“互联网+” 大会计时代的到来,会计行业也必将迎来一场前所未有的 变革。 作为培养会计技能人才的基地——高职院校,面对着同样 的问题。区别于传统的会计人才培养目标、会计课程体系、教 学模式、教学方式、教学方法。高职院校的教师需要在“互联网 +”中重新学习,掌握新的会计理论和方法,需要树立新的教育 理念,掌握新的教学方法、新的现代教育技术等。 2 高职院校会计教学存在的问题 2.1 教育理念滞后,教学目标与实际不符 作为教师,扮演的角色是知识的播种者,在传统的教学方 法,学生在课堂上被要求认真听,老师一字一句地教授,高强度 的填鸭式教学方法对学生的专注度提出了较高的要求,而学生 的专注度往往支撑不到下课,所以,在课堂上不难发现,教师沉 醉与自我的教学,而学生却做了低头族,低头玩手机、聊天、睡 觉等情况,完全失去原本教学的意义所在。 会计这门学科不仅强调理论知识,更侧重于实操。目前高 职院校的教学,更偏重于理论的教授而忽视实际的操作。尽 管部分高职院校会开设实训课程,但是这部分的实训课程也仅 仅是基本的手工做账,并且期限较短。学生甚少能从中得到真 正贴合企业实际的操作,因此教学的效果欠佳。 2.2 教学方式陈旧,缺乏吸引性 高等教育的教学应当是活跃的、轻松的,作为较为枯燥的 高职院校会计专业更应为学生提供活跃及轻松的学习氛围,从 而,调动学生的积极性,提高学生的课堂参与度。作为知识的 传播者更应大胆创新,推陈出新,结合有趣的,使用的案例和教 学方法运用到课堂上,让学生放下手机、抬起头,融入课堂中。 2.3 作为主导者的教师缺乏创新思维 据了解,教师授课的形式仍局限与板书及讲义,尽管部分 教师会使用PPT等多媒体进行教授,然而,对于学生而言,这种 填鸭式的教授方式,易于造成“审美疲劳”,难以激发学生兴 趣。因此,教师可以将“互联网+”等网络媒体的技术与知识点 进行有机的结合,从而在课堂上吸引学生,激发学生的兴趣,培 养符合企业需求的会计专业人员。 3 高职院校会计教学改革方法 3.1 学习革新的教学理念,确立“互联网+”的教学目的 “互联网+”来势汹汹,对于会计教学而言,既是机遇又是挑 战。作为教师应要意识到,在“互联网+”、大数据及云会计等环 境下,传统的教学观念已脱离实际。因此,高校以及高校会计 专业教师面对“互联网+”,应从中汲取营养,将革新的教学理 念、教学方式与方法运用在课堂中。填鸭式的教

参考文献

引证文献

问答

我要提问