"鹤美教育"特色文化的实践与探索

作者:杨燕萍 刊名:少男少女 上传者:刘海

【摘要】加强内涵发展,办人民满意的教育,推进教育更加平衡、更加充分的发展,是新时代义务教育阶段学校的重要使命.广州市海珠区鹤鸣五巷小学基于地域文化、社区资源、人才培养和学校发展,形成了与师生紧密相关的"鹤文化",并提炼出"鹤美立校,鹤品育人"的办学理念.学校以"鹤美教育"呵护学生成长,文化主题突出、个性鲜明,成为推动学校发展的核心动力.

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教育管理·2018/06 “鹤美教育”特色文化的实践与探索 杨燕萍 (广东省广州市海珠区鹤鸣五巷小学,广州510000) 摘 要: 加强内涵发展,办人民满意的教育,推进教育更加平衡、更加充分的发展,是新时代义务教育 阶段学校的重要使命。广州市海珠区鹤鸣五巷小学基于地域文化、社区资源、人才培养和学校发展,形成了 与师生紧密相关的“鹤文化”,并提炼出“鹤美立校,鹤品育人”的办学理念。学校以“鹤美教育”呵护学 生成长,文化主题突出、个性鲜明,成为推动学校发展的核心动力。 关键词: 学校文化;文化特色;鹤美教育;实践探索 ·学校管理学校文化 一、构建校本文化体系 在中华民族优秀传统文化中,“鹤”是素朴自 然、优雅刚健、福瑞忠贞、美满和谐、吉祥长寿的象 征,千百年来深深地影响着中华民族的文化心理建 构,形成了丰富多彩的“鹤文化”。鹤鸣五巷小学就 是鹤文化滋养成长起来的学校。鹤鸣五小从优秀传统 文化中找寻特色发展方向。鹤文化折射出来的美好理 念教育人、引导人,滋养出独具特色的“鹤美教育” 价值体系。 学校珍爱校本文化,开展了系统化、系列化的文 化寻根活动,把学校特色文化定位为“鹤文化”。 “鹤美教育”的主题和“鹤美立校,鹤品育人”的办 学理念符合教育发展规律,适应文化育人需求。学校 明确“建鹤祥校园,树鹤雅教师,育鹤品学生”的办 学目标,以“博爱尚美,求真笃行”为校训,形成了 “高洁清雅,坚韧独立”的校风、“踏实严谨,言传 身教”的教风和“乐学善思,知行合一”的学风。学 校遵循“特色项目—特色课程—特色学校”的发展策 略,订立了切实可行的特色发展规划和方案,制定并 落实了创建特色学校的激励措施、保障机制,建立了 多元化、个性化的学生评价体系,教学质量逐年稳步 上升,得到了家长和社会的认可与赞扬。 二、物化学校文化追求 学校建有统一的文化标识。学校的校徽中蓝色的 圆形寓意阳光美丽的校园,是环保洁雅的花园、师生 成长的乐园和幸福学习的家园。校徽中间的白鹤,鹤 鸣朝阳、展翅翱翔,寓意鹤鸣人努力践行“鹤美教 育”,追求人文资源和自然资源的可持续发展。白鹤 下面的英文字母“H”“M”是“鹤鸣”两字首字母 的大写缩写,黄色花蕾寓意鹤鸣学子博爱尚美、求真 笃行地健康快乐成长。四周的花叶寓意学校建立以 “鹤文化”为载体的文化体系,开展丰富多彩的教育 实践活动,形成独具特色的“鹤美教育”体系;也寓 意学校、家庭和社区携手共进,合作共赢。 由师生、家长共同编写的校刊 《鹤鸣朝阳》,及 时展现校内外各种文化活动和各学科教育教学活动, 全校学生阅读、点评和讨论校刊,享受着共同成长的 快乐,在盎然的兴趣中受到文化的熏陶。在班队活动 课上,校刊成了对学生进行热爱同学、热爱老师、热 爱学校教育的最好的情景化教材。 三、塑造鹤美德育个性 鹤美德育重在促进人与社会、人与人和人与环境 之间的协调发展,形成生活化、自省化和体验式的鹤 美德育工作格局。学校每月开展实践体验,引导学生 发现生活中的真善美,在生活的点滴小事中培养良好 的环境意识、内化和巩固环保行为。为此,学校获得 了广州市民间文化传承基地、海珠区红旗大队等多项 荣誉。 学校把“鹤美教育”的相关要求分解成具体、可 操作的行为要求,制定了分年级、分时间段、由易到 难、循序渐进、家校合作的教育计划,从基本要求入 手,分层递进,提高了“鹤美教育”的针对性和实效 性。例如,通过环境教育,不断提高学生的环境意识 和环境素养。近年来,学校先后与南方医科大学、中 山大学、广州大学、仲恺农业工程学院、广东教育学 院等多所大学的环保社团共同策划、组织环境

参考文献

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