探讨模糊语言在英语学习中的作用

作者:麦兴炜 刊名:中学课程辅导(教学研究) 上传者:岳法家

【摘要】自从LA.Zadeh提出"模糊集"这一理论后,模糊概念被广泛延伸到各个领域,模糊语言学这门新兴学科就是其一.众所周知,人类语言在诸多层面上都存在许多与模糊性相关的问题,模糊性是人类语言的本质属性.作为反映客观世界,表达人类思维结果的语言的重要组成部分和普遍现象,模糊语言广泛地出现和使用在不同的方面和领域.英语教学的特殊性在于目的性强,未来应用范围广.而模糊语言对于英语的交际效果有着举足轻重的作用.合理地使用模糊语言也是语使用者交际能力的一个重要衡量标准.因此有必要针对模糊语言在教学中的应用进行探讨.

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初中物理实验课堂生活化教学模式的思考 ◎罗华平   摘要:物理作为初中课堂教学的重要组成部分,是一门以实验为主 的学科,在人们的生产、生活领域都得到了广泛运用。在初中阶段是物 理学习的重要阶段,传统知识灌输的方式已经不能满足目前素质教育的 要求。所以,需要用课堂实验教学的方法,对初中物理实验课堂生活化 教学模式相关内容进行了阐述。 关键词:初中物理;实验课;生活化教学模式;思考 前言:实验是物理课程教学的基础,也是践行物理素质教育的有效 途径。所以,初中物理老师需要重视物理实验教学,采用生活化的教学 方式,调动学生物理学习的兴趣,培养学生实践探究能力和水平,开发其 思维空间,促进学生全面发展。 一、“生活化”教学模式概述 1 .概念 所谓物理实验教学的生活化,就是将物理学科的某个主体 为核心,引导学生去发现生活中的物理现象,以及和物理有关的东西,同 时,以物理课程为基础,让学生从生活化的角度去学习物理知识,从而提 升学生的物理素养的一种新的教学模式。在日常生活中,物理现象非常 多,与物理有关的东西也非常多,让学生去发现这些“生活化”的东西,并 将其运用到实验课堂中来,能够丰富实验教学的内容,可以灵活地运用 各种实验主体,去观察和探究物理知识[1]。 2.意义  (1)能够激发学生物理学习的兴趣。在初中物理实验教学中,老师 借助各种和生活联系非常紧密的教学资源开展教学任务,能够丰富课堂 教学内容,激发学生的好奇心和探索知识的欲望。生活化教学模式,是 将生活和物理紧密联系起来,让学生置身于更加丰富、形象的生活实验 教学情境中,让物理课程变得更加温馨、有趣,从而提高物理实验课程教 学的有效性。 (2)利于巩固物理知识。初中物理知识大多数都和人们的日常生活 有关,因此,生活化物理实验教学,能够巩固学生的物理知识,在生活实 践活动中也能够更深刻的了解物理知识。与此同时,在新课改中强调了 尊重学生的主体地位,而生活化的教学模式,也将关注的重点放在学生 主体作用的有效发挥上,注重挖掘学生的潜能,让学生在学习物理知识 的同时,提高自身的物理素养。 二、生活化教学模式在初中物理实验课堂中的应用 1 .激发学生物理学习兴趣,培养学科品质 随着新课改的实行,在 物理课堂教学中更加重视学生主体地位的发挥,所以,在初中物理实验 课程教学过程中,老师要尊重学生的主体地位,通过创设实验情境,调动 学生的学习兴趣,强化他们生活化物理实验意识。 例如,在学习《力》这一内容时,老师可以组织学生们进行拔河比赛, 实际上学什么所理解的“力”非常简单,对于什么是“弹力”,什么是“重 力”等内容了解不全面,当老师讲到关于力的内容时,往往存在一些疑 惑,认为在拔河比赛中,力量大的一方就会获胜。这时,老师就可以设置 比赛情境,让一方穿上溜冰鞋,双方交换着进行比赛,结果两次比赛都是 穿溜冰鞋的输。 通过这样的方式,吸引学生的注意力,让他们更主动地参与到实验 过程中来,而实验结果也会更深刻的进入学生们的大脑中,让他们对 “力”有一个更深刻的理解和认识,在拔河比赛中,两方的拉力相等,而最 终取胜的关键是由地面摩擦力的大小决定的[2]。 2.设置“生活化”探究实验,提高学生探究能力和水平 探究是素 质教育背景下非常有效的一种教学方式,更是物理实验教学的有效手段 之一。探究实验能够体现学生参与的积极性和主体性,通过探究实验让 学生们发现问题,分析并解决问题。 例如,在讲述《浮力》这一内容时,老师可以把一个鸡蛋放到水中,结 合生活经验学生们能够很快得出“沉入杯底”的答案。接着,将鸡蛋放置 到另外一杯水中,

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