大学生"微电影"在高校思想政治理论课中的应用研究

作者:吕丽莉 刊名:学校党建与思想教育 上传者:王建伟

【摘要】大学生自创道德"微电影"是大学生在对社会道德现象细微观察和深刻思考的基础上,通过戏剧化并录制、剪辑、合成,使之实现高度升华的简短影像作品.在高校德育课中引入学生自创道德"微电影"是一种教学改革,也是一种教学创新.通过实践检验,大学生自创道德"微电影"在高校德育课中具有广泛的应用前景,并取得了良好的教学效果.

全文阅读

学校党建与思想教育 总第 581期 2018·07 摘 要:大学生自创道德“微电影”是大学生在对社会道德现象细微观察和深刻思考的基础上,通过戏剧化 并录制、剪辑、合成,使之实现高度升华的简短影像作品。在高校德育课中引入学生自创道德“微电影”是一 种教学改革,也是一种教学创新。通过实践检验,大学生自创道德“微电影”在高校德育课中具有广泛的应用 前景,并取得了良好的教学效果。 关键词:大学生;道德;微电影;思想政治理论课;教学创新 作者简介:吕丽莉,沈阳工业大学团委,副教授,法学博士,研究方向为思想政治教育。(辽宁 沈阳 110870) 基金项目:本文系辽宁省哲学社会科学规划基金项目“马克思的社会核心价值观与社会主义社会核心 价值观的逻辑关系研究”(项目编号 L16BKS005)和辽宁省教育厅人文社会科学研究项目“马克思思想 中的社会核心价值观研究”(项目编号 WGD2O16O05)的阶段性成果。 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1007-5968(2018)07-0024-03 大学生“微电影”在高校 思想政治理论课中的应用研究 □ 吕丽莉 中央 31号文件强调:要进一步办好高校思想政 治理论课,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划, 完善教材体系,提高教师素质,创新教学方法,增强 教学的吸引力、说服力、感染力。习近平同志在全国 高校思想政治工作会议上进一步强调新媒体新技术 在加强和改进高校思想政治工作中的重要作用。教 育部相关文件也强调:“教学方式和方法要努力贴近 学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡 启发式、参与式、研究式教学。要研究……生动鲜活 的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生 思考,增强教学效果。”在高校德育课中引入大学生 自创道德“微电影”(以下简称“微电影”)就是在以上 指导思想下的教学改革和探索。 一、大学生自创道德“微电影”应用于高校思想 政治理论课的原因 “微电影”是大学生在对社会道德现象细微观察 和深刻思考的基础上,通过戏剧化并录制、剪辑、合 成等方式,使之实现高度升华的简短影像作品。一 方面“微电影”是道德生活在精神与思维范畴上的高 度整合的作品;另一方面,“微电影”在大学生自我创 造与自我欣赏中实现了道德矫正与塑造功能。大学 生自创道德“微电影”应用于高校思想政治理论课主 要有以下几个原因。 1. 从事“微电影”创作的大学生从被动受教育客 体到积极参与主体的角色转变符合现代教育理论要 求。现代教育理论要求把学习设计成一件愉快的 事,教师应该努力使学生的学习充满欢乐,达到虽累 但乐、乐而不疲的境界。“微电影”的创作就是让学生 带着问题和目的自己寻找和选择解决问题的途径和 方法。这一过程是学习的过程,是实践过程,是创造 过程,又是意志力与道德品质自我培养过程。德育 课是塑造人的课程,其本身就具有强烈的生活实践 性。“微电影”正是契合了课程性质和人性特点。自 己观察生活、总结生活、“复制”生活不仅仅是一种道 德实践,同时也是一种道德认识、道德判断、道德选 择和道德矫正。大学生通过虚拟的道德实践反思自 身的品质,从而实现自我改造,这既符合现代教育思 想,又符合青年成长的生理与心理规律,杜威所说的 “教育是生活的过程”[1](P4),说的正是这个道理。 2.“微电影”的自我创作和自我欣赏过程符合教 育学所提倡的个体身心发展的一般规律。“所谓个体 身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程 中所表现出来的共同方面。”[2](P85-86)“微电影”的创

参考文献

引证文献

问答

我要提问