供给侧改革视域下高校优秀传统文化教育研究

作者:张伟杰;宋新泉;林森;吴家驹 刊名:学校党建与思想教育 上传者:牛晶

【摘要】中华优秀传统文化是推动文化传承创新的重要途径.高校作为优秀传统文化教育的主要平台,对培养优秀传统文化人才和实现理论创新有着不可推卸的责任.然而,高校传统文化教育存在资源重复投入、创新能力培养不足和教育质量亟待提高等问题.因此,基于高等教育供给侧结构性改革,以创新为引领,以地域和办学类型为特色,结合开放式非线性教育模式,发挥传统文化社会效益与经济效益驱动以实现优秀传统文化教育的有效供给,成为高等教育内涵式发展的重要内容.

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学校党建与思想教育总第 569期 2018·01 摘 要:中华优秀传统文化是推动文化传承创新的重要途径。高校作为优秀传统文化教育的主要平台,对培养优秀传统文化人才和实现理论创新有着不可推卸的责任。然而,高校传统文化教育存在资源重复投入、创新能力培养不足和教育质量亟待提高等问题。因此,基于高等教育供给侧结构性改革,以创新为引领,以地域和办学类型为特色,结合开放式非线性教育模式,发挥传统文化社会效益与经济效益驱动以实现优秀传统文化教育的有效供给,成为高等教育内涵式发展的重要内容。 关键词:高等教育;供给侧结构性改革;中华优秀传统文化;文化创新 作者简介:张伟杰,江苏大学助理研究员,研究方向为高校学生思想政治教育和高校教育管理(江苏镇江 212013);宋新泉,江苏大学讲师,研究方向为高校学生思想政治教育(江苏 镇江 212013);林森,武汉科技大学讲师,研究方向为大学生思想政治教育(湖北 武汉 430000);吴家驹,湖北工程学院辅导员,研究方向为大学生思想政治教育。(湖北 孝感 432000) 基金项目:本文系“江苏高校哲学社会科学研究项目思想政治工作专题项目”(项目编号2017SJBFDY154)和2017年湖北省高校人文社会科学重点研究基地中华孝文化研究中心开放项目“传统孝道与大学生创 业研究”(课题号2017K07)的阶段性成果。 中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号:1007-5968(2018)01-0060-03 供给侧改革视域下高校优秀传统文化教育研究 □ 张伟杰 宋新泉 林 森 吴家驹 我国高等教育经过多年发展之后,出现了人才培养结构失衡、专业同质化,教育资源供需错位的问题,表征为人才教育质量不高,创新能力后续不足。[1]这是高等教育发展由外延发展向内涵式发展所必然会面对的问题。2015年12月份,中央工作经济会议提 出“推进供给侧结构性改革,是适应和引领经济发展新常态的重大创新”。供给侧结构性改革成为公众谈论高频词汇,其理念逐步清晰,并在多个领域稳步推进。 所谓供给侧是指“从供给、生产端入手,通过解放生产力,提升竞争力促进经济发展”。结合自身特点,高等教育供给侧改革指从教育资源投入入手,注重优质教育资源有效供给,优化因素合理配置,不断提升高等教育质量,最终提高我国高等教育在世界教育中的竞争力。这既是高等教育顺应外部社会发展的必然趋势,也是内部质量提升的必然之举。 中华优秀传统文化是实现文化自觉和制度自信的思想来源。十九大报告指出,“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。”在国家结构性改革背景下,高校优秀传统文化教育提升教育质量,需 要顺应国家供给侧结构性改革变化潮流,并以此为契机调整结构,优化资源配置,为高等教育提供持续有效供给。 一、供给侧改革改革之于高校优秀传统文化教育的必要性 1. 聚焦创新,破除束缚机制。创新是民族和国 家发展的不竭动力,也是供给侧改革的重要内容。高等教育的供给侧结构性改革紧密围绕创新,包括创新人才培养和教育体制创新,力求解放现有教育结构活力,培育具有创新能力的人才。内容上,高等教育供给侧结构性改革重视创新,在“双一流建设方案”中把科研创新和文化创新作为重点建设任务,为高校创新能力培养提供政策支持。管理上,废除不合理的行政管理体制,构建科教协同育人,完善绩效评价机制。教学手段上,鼓励吸收最新科技成果,充分利用“互联网+”资源,扩大教育平台, 不断吸收世界上先进的研究成果,提高教育资源使用效率。 2. 质量导向,优化教学资源。供给侧改革是肯定需求侧结构基础上的供给。提升高等教育质量成

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