浅谈学习动机对初中学生英语学习的影响

作者:胡雅芬 刊名:新课程·中学 上传者:唐鹰

【摘要】课堂教学是我国现阶段重要的英语输入来源.学生的学习动机与学生运用语言学习策略的频率和学生对语言的熟悉程度之间有着较为密切的联系.注重学生学习动机的激发,是教师在英语教学方面所要关注的问题.主要从英语学习动机及其影响因素入手,分析了学习动机对中学生英语学习的影响,并在此基础上对激发学生英语学习动机的措施进行了分析.

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教学篇•教学反思 浅谈学习动机对初中学生英语学习的影响 胡雅芬 (江西省南昌市科技学院附属中学,江西 南昌) 在心理学领域,动机主要指的是个体在特定需要的影响下产 生的欲望及特殊心理状态。这种特殊的心理状态会让人的行为和 心理呈现出一致化的特点。语言学习动机反映着人们学好某种语 言的愿望。现阶段英语教学是初中学生接触英语知识的重要渠 道。一些学生对英语知识习得过程的复杂性缺乏了解,如果在语 言习得过程中遭遇坎坷,他们往往会产生放弃学习的想法,一些 学生在缺乏英语学习主动性的情况下,也会表现出学习效率低下 的问题。对学习动机对初中学生英语学习的影响进行分析,有助 于英语课堂教学的优化创新。 一、英语学习的动机与影响因素 (一)英语学习动机的类型 英语学习动机反映着人们在英语学习过程中产生的求知欲[1]。 作为一种调动学生学习主动性的内部动力,英语学习动机可以发 挥出提升学生英语学习效率的作用。一般情况下,英语学习动机 主要由内部动机和外部动机两方面因素构成,前者与人们对英语 的学习兴趣有着较为密切的联系,后者是人们在学习活动外部后 果的影响下所产生的学习动机。 (二)英语学习动机的影响因素 学生的学习动机具有动态化的特点。社会环境、家庭环境等 因素均可以被看作英语学习动机的影响因素。例如根据一些学者 在某地初中开展的调查,在社会环境方面,有近三成的学生认为 中考压力是他们在英语学习过程中所遇到的主要压力。少部分同 学认为自己对英语学科的学习热情来自于周围同学的影响。 二、学习动机对初中学生英语学习的影响分析 课堂教学是我国现阶段重要的英语输入来源。学生的学习动 机与学生运用语言学习策略的频率、学生对语言的熟悉程度之间 有着较为密切的联系。根据我国初中英语教学现状,初中学生的 英语学习与中考成绩这一学习活动外部后果之间有着较为密切 的联系。中考英语成绩在中考总分中所占的比重相对较大。在现 有的应试教育模式下,学生的英语学习动机对于在中考中取得理 想的成绩有影响,以便顺利进入自己所中意的重点高中。这种建 立在外部因素基础之上的工具性动机是初中学生群体中较为普 遍的一种学习动机。在这种学习动机的影响下,学生为了在英语 中考中取得理想成绩,会在日常学习阶段表现出较高的学习热 情,进入高中校园,英语高考也会让他们保持充足的学习热情。但 是在刺激因素消失以后,学生的学习热情和学习效率会大大降 低。由于初中学生对英语国家文化缺乏了解,故而学生在初中阶 段并不会表现出强烈的文化认同感。内在性动机和结果型动机往 往存在于班级中英语成绩相对较好的学生身上。 三、激发初中学生英语学习动机的措施 (一)借助竞赛措施维持学生的学习动机 外部奖赏具有激发学生学习斗志的作用。初中学生具有荣誉 感强、表现欲强的特点。竞赛活动与趣味性奖赏措施的应用,可以 发挥出激发学生学习动机的作用,例如在“I’ll help to clean up the city parks”一课中,教师在讲解这一单元的对话内容以后,可以要 求学生分组开展对话表演,并以小组的方式开展竞赛。这种竞赛 方式让学生的学习热情得到了充分调动,一些成绩相对较差的学 生也积极融入课堂教学氛围之中。单词教学具有枯燥性,竞赛措 施的应用,也可以发挥出调动学生学习积极性的作用,例如在讲 解与颜色有关的单词(red、yellow、green等)时,教师可以要求学生 以最快的速度识记单词,并要比较哪个学生记的单词多,记的单 词快。这种教学方式可以让学生的荣誉感得到充分发挥。 (二)在语言学习层面激发学生的学习动机 学习者学习某种语

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