综合实践活动课程校本化实施的有效策略

作者:夏晓敏 刊名:基础教育论坛 上传者:苏宜

【摘要】综合实践活动课程如何校本化实施,笔者通过开展学科德育实践活动,强化其育人功能;开发课程资源,构建综合实践活动的社会课堂;营造文化氛围,促进综合实践活动课程有序实施.

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基础教育论坛(数字刊)2018年 6期 综合实践活动是学生在教师引导下, 自主进行的综合 性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和 社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。 基于此, 笔者对综合实践活动课程校本化实施的有效策略进行了探 究。 一、注重德育实践,强化综合实践活动课程的育人功能综合实践活动课程强调通过学生实践, 增强探索和创 新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 依托学校的德育基地———龙江一中植物园, 笔者开发 了综合实践活动课程《走进菊的世界》。 活动前让学生收集 资料,为探究菊花做好充分准备。学生通过上网、去图书馆、 去实践基地考察、向老师家长咨询等,了解菊花的栽培与养 护方法,广泛收集菊花栽培信息资料,然后利用课余时间引 导学生整理资料,去体验种菊、养菊的乐趣。 通过听菊花知 识讲座、观看菊花录像及亲自栽种菊花,整理出许多相关的 资料,增进同学之间的互帮互学意识,有效地培养了其责任 感。 最后让学生编写菊花手抄报,召开主题书画展,开展菊 花知识竞赛,咏菊作文等形式展示活动成果。通过这样的综 合实践活动课程, 实现了学科的大综合, 学习方式的全结 合,促进了学生健康主动全面发展。 二、开发课程资源,构建综合实践活动课程的社会课堂综合实践活动课程的实施,应立足学生的生活实际,通 过对学生在生活、 学习中产生或引发思考的问题来形成探 究活动的主题。 笔者认为充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题, 是开发综合实践活动课程资源的重要途 径和方法。 从自然现象到社会生活, 从身边小事到国家大 事,从现实世界到历史未来,都是综合实践活动的重要课程 资源。比如学校附近小商店,以麻辣条、香米条、臭干子等吸 引孩子们的目光,像这些色泽可疑,包装粗陋,甚至“三无” 的问题小食品,对孩子成长的危害是不言而喻的,经过和学 生们共同商议,确定活动主题:关于小食品的调查。 综合实践课程特别强调与其他课程的整合, 以及多样 的学习形式,综合实践活动不是“教”出来的,而是“做”出来 的。 例如三年级的几个学科教材中都有关于“传统节日”的 教学内容,于是笔者组织这些学科的教师共同设计了《中国 传统节日》的主题活动。品德与社会课的教师指导学生开展 小调查,了解过传统节日的风俗习惯;美术教师带领学生欣 赏各种传统节日饰品,并自己动手制作;音乐教师通过学唱 歌曲《爷爷为我打月饼》进一步引导学生体会过传统节日时 的欢乐情景。在这些活动中,不同学科的教师抓住教材中的 共通点,进行了有益的整合,提高了资源开发利用效益,使 活动充满了生机与活力。 注重依托地域文化开发综合实践活动课程。 龙江县位 于黑龙江省西部干旱区,十年九旱,济沁河、雅鲁河、库堤 河、麒麟河等五条河流都有不同程度的断流和污染现象,影 响水的有效利用,对人体健康和环境产生了不利影响,在日 常生活中人们的节水意识不够, 一些不良用水习惯浪费了 水资源。为了培养学生对科学的兴趣和爱好,增强节约水资 源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感,笔者组 织开展了大型科技实践活动:《生命之源———水》。活动中让 学生了解水资源的宝贵, 让每名学生都积极参与到节约用 水的活动中来,走出教室、走进社区做好节水宣传工作,向 家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性,培 养他们对科学的兴趣,增强节约水资源、保护水环境的意识 和社会责任感, 带动人们自觉加入到节水型社会建设的行 动中。 这样学生通过亲自体验获得直接经验,

参考文献

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