我国省域高等教育科技创新能力时空差异研究

作者:朱炎军;宋彩萍 刊名:宁波大学学报(教育科学版) 上传者:朱永斌

【摘要】通过建构包括3个一级指标和22个二级指标的高等教育科技创新能力的评价指标体系,采用因子分析法对国内省域高等教育科技创新能力的进行时空差异分析.研究发现:高校科技创新能力在省域上呈现东高西低、南高北低、中间高两边低的特点;省域高等教育科技创新能力差距呈现缩小的趋势;中南部省市高等教育科技创新能力相对上升,中北部和东北地区的高校科技创新能力相对下降;高等教育强省的科技创新能力较强且较为稳定;经济强省的高等教育科技创新能力较强且较为稳定.影响区域高等教育科技创新的因素包括经济、历史、政策、地理、制度五个方面的因素.

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第 40 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版) Vol. 40 No. 5 2018 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EITION) Sep. 2018 收稿日期:2018-04-15 基金项目:上海市教育科学研究决策咨询项目“上海高校科技创新能力的形成机制研究”(D1707) 第一作者简介:朱炎军(1984-),男,安徽六安人,助理研究员/博士,主要研究方向:高等教育管理。E-mail:junyanzhu125@163.com 我国省域高等教育科技创新能力时空差异研究 朱炎军,宋彩萍 (上海对外经贸大学 高等教育研究所,上海 201620) 摘 要:通过建构包括 3 个一级指标和 22 个二级指标的高等教育科技创新能力的评价指标体系,采用因 子分析法对国内省域高等教育科技创新能力的进行时空差异分析。研究发现:高校科技创新能力在省域上 呈现东高西低、南高北低、中间高两边低的特点;省域高等教育科技创新能力差距呈现缩小的趋势;中南 部省市高等教育科技创新能力相对上升,中北部和东北地区的高校科技创新能力相对下降;高等教育强省 的科技创新能力较强且较为稳定;经济强省的高等教育科技创新能力较强且较为稳定。影响区域高等教育 科技创新的因素包括经济、历史、政策、地理、制度五个方面的因素。 关键词:省域;高等教育;科技创新能力;时空差异 中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(2018)05-0075-10 一、引言 当下,我国已经进入了经济转型的关键阶 段,提高经济发展的科技创新能力,建设科技创 新型国家,已经成为国家经济发展的战略选择。 要实现这一战略目标,对我国高校的科技创新能 力展开评价,并有针对性的制定政策就显得尤为 必要。 从国外的研究来看,英国高校开发的大学科 研 评 价 体 系 RAE ( The Research Assessment Exercise)成为 20 世纪末欧洲国家评价大学创新 能力的基本手段。[1] 同时期,美国匹兹堡大学 的 T L Saaty 教授提出将层次分析法(AHP)应 用高校科技创新能力的研究并加以推广,以及田 纳西大学的 A Charnes 教授采用数据包络法 (DEA)对高校科技创新能力进行评价。其中, 加菲尔德主编的《科学引文索引》数据库,从数 据库中获取高校的面板数据并判断高校的科技 创新能力成为国外学者和各种大学排名机构最 常用的研究方法。[2] 此后,国外学者也渐渐探 索出了从不同的方面对高校科技能力进行评估 的方法,比如从科技活动机构声誉的高低、科研 成果的数量、科研项目的影响力等方面测量高校 科技创新能力。从我国的研究来看,最初对高校 科技创新能力的关注主要体现在各种排行榜中。 近两年,学者们对高校科技创新能力的关注逐渐 增加,尝试采用各种数学模型的研究方法逐渐增 多,有单一主成分分析法对区域高校科技创新能 力的研究[3]、空间杜宾模型对高校研究与发展的 知识溢出与区域创新能力的研究[4]、密切值模型 和泰尔系数对 211 高校自然科学科研创新能力 的测量等。[5] 在已有的研究中,与本研究相关 程度较高的是采用投入产出比对省域高校科技 创新水平的聚类分析,[6] 以及采用基础条件、 人员与经费投入、科技创新成果三个维度对省域 高校科创能力进行了因子分析等研究,

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