针对全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系的几点思考

作者:何钰;余中 刊名:商情 上传者:周景雷

【摘要】随着专业学位研究生招生规模的不断扩大,专业学位研究生教育质量保障体系的优化与完善问题越发突出.本文在对现有专业学位研究生教育质量保障体系的内涵、存在问题进行分析后,以其本身的教育特征为依据提出进行完善的相关举措.

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为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫 切需要,调整优化研究生教育类型结构,进一步完善研究生教育培 养体系,推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向 以培养应用型人才为主的模式转变,2009年教育部第一次面向应 届本科毕业生招收全日制专业学位硕士研究生。从设立至今,专业 学位研究生教育已经积累了很多人才培养和管理的经验,它不仅 优化了我国研究生教育的发展结构,同时也为各专业领域的高端 人才培养奠定了坚实的基础。 但是和学术型研究生的教育质量保障体系相比较,专业学位 研究生教育在发展理念、发展质量等方面仍有诸多不足,社会认可 度不高,尤其是在招生规模迅速扩张的同时没有建立健全的质量 保障体系,成为了制约和影响专业学位研究生教育发展的一个重 要因素。 一、全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系的内涵 从字面上看全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系, 其包含了“全日制”、“专业学位”、“教育质量”、“教育质量保障体 系”四个要素,相辅相成,紧密连接,其中“教育质量”是核心元素, 涉及到教学活动的整个过程。“全日制专业学位硕士研究生教育 质量保障体系”就是指以提高教育质量为核心内容,以体制内外各 因素为综合背景,以教学、实践和管理制度为基础,以校内和社会 评估为手段,把所有有效的教育管理活动有机的结合到一起,形成 一个目标明确、权责清晰、制度完善、能够稳定保障和提升教育质 量的有机整体。 二、全日制专业学位硕士研究生教育培养质量发展中的问题 专业学位硕士研究生教育旨在为特定行业培养理论水平高、 实践能力强的应用型人才,因此它的课程教学就更需要强调实践 能力的培养、必须突出实践环节的应用,这就需要高校和企业共同 来完成。但在实际培养中尚存在很多问题,主要表现为以下几个方 面: (一)课程体系设置中实践性不够突出 专业学位研究生培养强调的是实践和科研相结合,因此其课 程设置应以实际应用为导向。但很多研究表明,现在绝大多数高校 因长期受学术学位研究生教育的影响和导师实践能力的限制,专 业学位研究生课程仍与学术学位研究生课程差别不大,教学内容 均以理论教学为主,不能有效的结合现场实际,同时不能为专业学 位研究生提供理想的技术实训平台,使得现价段专业学位研究生 实践能力不强。 (二)师资队伍建设有待完善 由于全日制专业学位研究生的实践性要求比较高,因此具有 实践优势的企业导师配备就必须得到重视。但现在学校聘请的校 外企业导师多为兼职人员,学校对其相关工作没有明确的决定权 和约束力,因此建设一支良好的专业学位研究生导师队伍至关重 要。 (三)实践基地不足导致学生职业适应能力较弱 自 2009年实施全日制专业学位研究生教育以来,招生人数逐 年增加,实践基地不足或没有落到实处的问题逐渐凸显出来。很多 高校已经认识到这个问题,不断加强相关制度建设,鼓励学生到企 业中去,但由于学生不是企业员工不便于管理、实践过程中涉及到 意外人身安全问题、担心核心技术泄密等等,都成为了实践锻炼的 拦路虎,导致很多学生与企业需要相脱节,学生职业适应能力较 差。 三、全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系建立的对 策 要建立一个针对全日制专业学位研究生教育且较为完善的培 养质量保障体系,必须以其本身的教育特征为依据,以应用型人才 为培养目标,科学的设置教学课程,结合实践基地实际操作,落实 好“双师制”培养制度,建立科学的培养质量评价体系,增强整个社 会对专业学位的认可度。 (一)优化培养方案,合理设置课程体系 专业学位的培养方案制定应该体现出“专业性”,在课程设置

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