以人为本的高职院校学生管理工作探析

作者:高文壮 刊名:商情 上传者:张峻铭

【摘要】高职院校学生管理应明确人本管理的内涵与高职学生自我教育自我管理的意义,确立管理中的学生主体地位,注重激发学生自我管理能力,加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设,构建以人为本的高职学生管理工作制度保障,营造良好的生本管理氛围,建立有效的师生沟通机制,并坚持把就业教育管理引入学生管理,为学生更好地成长成才与就业服好务.

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【摘要】高职院校学生管理应明确人本管理的内涵与高职学生自我 教育自我管理的意义,确立管理中的学生主体地位,注重激发学生 自我管理能力,加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设,构建 以人为本的高职学生管理工作制度保障,营造良好的生本管理氛 围,建立有效的师生沟通机制,并坚持把就业教育管理引入学生管 理,为学生更好地成长成才与就业服好务。 【关键词】以人为本 高职院校 学生管理工作 引言 高职院校学生管理工作在高职教育中具有重要的地位和作 用。 高职院校要适应社会发展需要,实现高素质高技能应用型人才 培养目标,必须树立以人为本的教育管理理念,充分注重学生的主 体地位,强调学生的自我教育与自我管理,塑造新型的师生关系, 促进高职学生全面发展。 1实现高职院校人本管理的内涵与意义 1. 1 以人为本的高职院校学生管理内涵《中共中央、国务院关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:要坚持以 人为本,坚持教育与自我教育相结合。 既要充分发挥学校教师、党 团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性, 引导他们自我教育、自我管理、自我服务。 将“以人为本”的理念运 用到高职院校学生管理工作中,就是要坚持以学生为本,实施生本 管理,具体表现如下:1) 深入了解学生需求,从高职学生的实际情况 出发,提供适合他们发展的学习空间、生活空间和发展空间,尽量 满足学生成长成才过程中的各种合理需要,促进学生全面发展,实 现学生的自我价值。 2) 针对学生个性特点进行人性化的教育管理, 关心人, 理解 人,宽容人,引导人,尊重并保护学生的个性特征,充分调动学生的 主观能动性,激发其学习兴趣和学习热情,使每个学生都能得到充 分发展。 3) 确立“学生是一切工作的重心和中心”的管理理念,把解决 学生的实际困难、 满足学生不同层次的需要与学生管理工作结合 起来,遵循“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”的原则, 在促进学生自我管理和自我教育上做文章。 1. 2 以人为本的高职学生自我教育自我管理的意义 我国著名教育家叶圣陶曾说过:“教是为了不教。 ”借用此意可 以说,管是为了不管。 不管,是学生管理者追求的最高境界,而强化 学生的自我管理与自我教育则是实现这一目标的理想办法。 以人 为本的高职学生管理工作的最终实现, 就是要将由学校教育管理 引发的外部压力逐步转化为大学生的内在动力。 这种转化不能仅 仅依靠学生工作者的教育与管理, 还必须依靠大学生的自我教育 和自我管理。 高职学生自我教育是指高职学生通过经常联系自身 实际, 自觉克服不良思想和行为并主动接受并形成正确思想和行 为的教育形式。 而自我管理就是高职学生通过对自身的有效控制 和自觉管理,完善和调节自己思想和行为的一种管理方法。 2在高职院校学生管理中坚持以学生为本的实现路径 2. 1 树立“以生为本”的高职学生管理工作 新理念高职院校学生管理工作者要解放思想,更新观念,从高 职学生的发展需要出发,树立“以人为本”、“以学生为主体”、“以学 生为中心”的学生管理工作理念,培养“以生为本”的服务意识,从 学生的实际出发进行科学管理, 为学生创造成长成才所必须的良 好条件;与此同时,要充分尊重学生自主权,完善高职学生管理工作 的新理念,强调学生全面发展的同时也注重学生的个性发展。 学生 管理工作是一项系统工程, 需要学校教师与管理人员齐抓共管以 及各有关部门的协调配合,并形成合力。 2. 2 确立学生主体地位,注重激发学生自我管理能力 高职院校学生管理工作要实现以人为本, 必须充分信任学生 并尊重

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