高校艺术类学生专业满意度调查分析

作者:戴菲 刊名:社会心理科学 上传者:戴园琴

【摘要】目的探讨艺术类学生专业满意度及其影响因素,为提高我校教学质量提出相关建议。方法选取扬州大学艺术类专业本科生742人,采用自行设计问卷进行调查研究。结果不同性别的学生专业满意度状况差异无统计学意义(t=-0.45,P>0.05);不同年级之间的学生专业满意度状况差异有统计学意义:大一相对于大二、大三学生的专业满意度要高。不同专业间学生的专业满意度状况差异也有统计学意义;音乐专业相对于美术、艺术、服装专业的专业满意度要高。扬州大学艺术学院学生专业满意度均分为51.166。结论扬州大学艺术类大学生专业满意度较高。

全文阅读

作者简介:戴菲,扬州大学应用心理研究生在读,从事心理咨询与治疗研究。 1.前言 学生的专业满意度是指学生对专业学习的感觉或态度[1]。这种感觉或态度表示学习者对学习的喜欢程度,或愿望、需求的满足程度。它对学生的学习行为和心理健康有着重要的影响。专业选择涉及大学生个人的兴趣、爱好、事业前途、发展等,对大学生将来职业发展有着非常重要的意义[2]。近年来,随着艺术类专业招生报考人数的持续增多,艺术类学生的专业满意度等问题引起了社会的极大关注。 为了了解我校艺术类学生对专业的看法,准确掌握学生对专业的教学条件,师资力量和教学效果等情况的满意程度,有针对性的加强我校艺术类专业建设,提高我校艺术类专业教学水平,作者针对当前大学生满意度低的热点问题,采用自制问卷加以调查研究,以便提出合理建议。 2.研究方法 2.1 对象 采取随机整群抽样的方法,以扬州大学艺术类专业本科大一至大三三个年级学生为被试。收回问卷 742 份,有效问卷 742 份,其中男生 221 名,女生 521 名。 2.2 方法 本研究采用自行编制的《大学生日常学习生活调查问卷》,量表的内部一致性系数为 0.814,量表信度较高。问卷分为三个部分,第一部分为专业满意度调查,包括教学方法、教学条件、就业情景、个人能力培养、教师能力、学院设施等 6 个方面,细化为 14 个选择题。采用非常不满意、不满意、一般、满意、非常满意(1~5级)5种不同满意程度评定。第二部分是学习兴趣调查。最后一部分是课外生活调查。本文采用问卷第一部分数据进行研究 高校艺术类学生专业满意度调查分析 戴 菲 摘 要:目的 探讨艺术类学生专业满意度及其影响因素,为提高我校教学质量提出相关建议。方法 选取扬州大学艺术类专业本科生 742 人,采用自行设计问卷进行调查研究。结果 不同性别的学生专业满意度状况差异无统计学意义(t=-0.45,P>0.05);不同年级之间的学生专业满意度状况差异有统计学意义:大一相对于大二、大三学生的专业满意度要高。不同专业间学生的专业满意度状况差异也有统计学意义;音乐专业相对于美术、艺术、服装专业的专业满意度要高。扬州大学艺 术学院学生专业满意度均分为 51.166。结论 扬州大学艺术类大学生专业满意度较高。 关键词:艺术专业 大学生 专业满意度 ·调查研究·社会心理科学 第 28 卷 总第 148 期 2013 年第 7 期 总第 853 页 85 分析。调查量表经预调查,修正后进行正式调查 2.3 统计学方法 采用 SPSS17.0 对所有数据进行统计处理,采用 t检验,单因素方差分析等,P<0.05认为差异有统计学意义。 3.结果 3.1 不同性别对专业满意度的影响 表 1 不同性别学生专业满意度得分(X±S) 不同性别的艺术类专业学生专业满意度差异 无统计学意义(见表 1)。不同性别艺术类学生专业满意度没有显著性差异。 3.2 年级对艺术类学生专业满意度的影响不同年级艺术类学生专业满意度差异有统计 学意义( F =4.03,0.01< P =0.02<0.05)。大一,大二比大 三的专业满意度要高(见表2)。可见年级不同对专 业满意度有影响。高年级专业满意度低于低年级。 表 2 不同年级专业满意度得分(X±S) 3.3 专业对艺术类学生专业满意度的影响 不同专业方向对艺术类学生专业满意度的差 异有统计学意义( F =4.029, P <0.05)。音乐方向学生 专业满意度普遍高于美术、艺术、服装方向的学生 (见表 3)。 3.4 问卷各个选项得分 扬州大学艺术类专业学生对教师专业素养、教师教

参考文献

引证文献

问答

我要提问