初一、初二学生心理韧性及其与心理健康关系的研究

作者:黄伟伟 刊名:现代中小学教育 上传者:陈俊桦

【摘要】为调查初一、初二学生心理韧性的状况,为和谐校园建设提供建议,本文使用《中国中学生心理健康量表》和《青少年心理韧性量表》同时对选取的广东省肇庆市某初中初一、初二的517名学生进行问卷调查。研究结果:初一学生心理健康的比例要显著高于初二;心理韧性与心理健康水平呈显著相关;男生在情绪控制分量表上的得分显著高于女生,在人际协助分量表上男生得分显著低于女生;快班学生的心理韧性水平显著高于慢班学生的心理韧性水平;来自不同年级学生的心理韧性水平不存在显著差异;来自单亲家庭和非单亲家庭学生心理韧性不存在显著差异。

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  心 理 天 地  2013年第11期初一、初二学生心理韧性及其与心理健康关系的研究   [收稿日期]2012-12-24   [基金项目]肇庆学院教师教育研究专项立项项目(JSJY201110);肇庆学院人文社会科学研究项目(201032)。   [作者简介]黄伟伟(1983-),女,山东枣庄人,硕士,讲师。 黄 伟 伟 (肇庆学院师范学部,广东 肇庆526061) [摘 要]为调查初一、初二学生心理韧性的状况,为和谐校园建设提供建议,本文使用《中国中学生心理健康量表》和《青少年心理韧性量表》同时对选取的广东省肇庆市某初中初一、初二的517名学生进行问卷调查。研究结果:初一学生心理健康的比例要显著高于初二;心理韧性与心理健康水平呈显著相关;男生在情绪控制分量表上的得分显著高于女生,在人际协助分量表上男生得分显著低于女生;快班学生的心理韧性水平显著高于慢班学生的心理韧性水平;来自不同年级学生的心理韧性水平不存在显著差异;来自单亲家庭和非单亲家庭学生心理韧性不存在显著差异。 [关键词]初中生;心理韧性;心理健康;和谐校园 [中图分类号] G444 [文献标志码] A    [文章编号] 1002-1477(2013)11-0071-04   一、问题提出 和谐校园的建设是整个社会健康发展的重要组成部分,而导致校园不和谐的一个重要因素———校园暴力的存在引起广泛关注。特别是对于初中生,他们处于青春期,这一时期会面临各种心理危机,很容易诱发各种问题,为校园安全埋下隐患,因此如何提高学生自身的心理健康水平从而降低校园暴力的发生率成了社会各界普遍关注的问题。 心理韧性(resilience)是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应,它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。 [ 1]Olsson等将影响心理韧性的因素归为三 类:( 1)个人的能力和人格特质;( 2)家庭支持系 统,包括父母的鼓励、帮助和物质的支持,家庭成员之间的和谐等;( 3)社会支持系统,包括社会经济地位、学校经历等。 [ 2] 近年来,国内外关于对心理韧性和心理健康的一些关系进行了研究,其中Smith以非裔美国人为被试的研究发现,个体的心理韧性水平越高,他们更愿意去寻求心理健康治疗,个体的抑郁与心理韧性呈显著的负相关。 [ 3]所以心理韧性 作为一种自我保护机制,对心理健康存在一定的影响,但是初一、初二学生的心理健康状况如何,心理韧性与心理健康之间的相关性有多大,心理韧性及各分量表得分在不同群体的学生之间是否存在显著差异,本文就有关问题进行研究,以便为和谐校园建设提出建设性的意见。 二、研究方法 1.被试 使用《中国中学生心理健康量表》和《青少年心理韧性量表》同时对选取的广东省肇庆市某初中初一、初二的517名学生进行问卷调查,共回收有效问卷《中国中学生心理健康量表》468份,男生259人,女生209人,年龄12~16岁;由于部分学生没有完成《青少年心理韧性量表》,所以回收 《青少年心理韧性量表》有效问卷数量为456份。 2.研究工具 ( 1)《中国中学生心理健康量表》。该量表共有60个题目,由10个分量表构成,包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。量表题目采用1~5级计分,计算分量表各维度的总分和均分,得分越高,代表被试的心理健康问 ·71·  2013年第11期 心 理 天 地   题越严重。该量表已经被证实具有良好的信、效度。 ( 2)《青少年心理韧性量表》。该量表共有27个题目,分为个人力和支

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