文化背景知识教学对英语学习的影响

作者:曾娜;康钊 刊名:教育教学论坛 上传者:库尔班·乌布力

【摘要】新课程标准提出英语学科教学要重视对学生进行文化背景知识的传授。教师应注重创设良好的英语学习环境,强化文化背景知识教学,积极探求英语学习中加强文化导入的实施路径。

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美国外语教学专家WintonBrubeck说:“培养语言流利的大傻瓜的最好办法就是教师在英语教学中运用只知其语言不懂文化的教学方法”。著名的语言学家拉多曾在《语言教学:科学的方法》一书中指出“:如果我们想真正的教好语言,那么就不得不掌握好文化背景知识。语言是文化的一部分,因此,要想真正的学好语言,就必须懂得文化的模式和准则。”教师在英语教学中应该关注课程中所蕴含的文化背景知识,不失时机地向学生介绍英汉之间的思维方式、语言表达、风俗习惯、历史背景等方面的不同,让学生树立重视英美文化背景知识学习的意识,以期更好地学习英语。一、英语教学中的文化背景知识及其重要性分析语言教学不仅是教语言,还是教文化。掌握语言知识有助于学生正确地使用句子结构,而熟悉文化背景知识则有利于学生恰当使用英语,语言可以反映一定的文化背景,任何语言行为都是在特定的文化背景下发生的。因此,了解相关的文化背景能帮助学生更好地了解该语言。1.英语教学中的文化背景知识分析。文化背景知识(culturalbackgroundknowledge)就是英语学习材料所涉及的社会文化因素以及情境因素。这些知识主要表现在以下几方面。宗教信仰知识。以英语为母语的国家多信仰基督教,而我们多信仰佛教,中西方人民这种不同的宗教信仰导致在某些概念的理解上存在截然不同的认识,如在英语中“dragon”表示“暴戾、残忍、怪物”等意义,而在汉语中“龙”则代表“吉祥、神圣”。风俗文化知识。中西方人民在日常生活中形成了各自独特的风俗习惯,充分体现了不同的民族文化规约。如在英国“,白色”象征纯洁,新娘在婚礼上往往身着白纱,而“红色”则表示死亡;而在我们国家却有着截然相反的意义。地域文化知识。中西方国家在地域、地理环境、自然条件方面大不同,因而在对同一事物和现象进行表述时存在明显的差异。如英国地处西半球,常年多雨,气候阴冷潮湿。而在夏天则温馨宜人,故在英语中,夏天多同可爱、美好等词汇相连。而我们居住亚欧大陆东部,春天有大量的暖湿气流从海面上吹到我们国家。故在汉语文化中,春天象征美好,而夏天则象征着炎热、烦闷。社会文化知识。中西方国家各自有着不同的社会文化氛围,因而在语言表述上也有着很大的不同。如在汉语中“,自由主义”指的是违反纪律、不受约束的行为,而英语中的liberalism则蕴含着褒义,它是指赞成在政治上或宗教等方面进行一定的改革、主张进步和改革的开明行为和思想。历史文化知识。中西方国家有着不同的发展历程,产生了具有各自民族特色和历史内涵的历史典故和人物,而语言则会反映出这些历史和文化差异。如莎士比亚作品威尼斯商人“Shylock”在英语中表示那些斤斤计较的人,而meetsonesWaterloo则隐含拿破仑的败走滑铁卢事件。如果不了解这些典故,对于这些表述就会觉得匪夷所思,很难正确地理解它们的真正内涵。2.文化背景知识在英语学习中所扮演的角色。通过对英语文化背景知识的学习可以充分有效地调动学生对英语的兴趣。布鲁纳说“:兴趣是入门的先导。”要使学生喜欢英语,热爱英语,教师必须首先激发学生对学习英语的兴趣。在课程教学中,教师对文化背景知识的传授,不但能扩大学生的知识面,还能使学生逐步体会学习西方文化的趣味所在。例如在学习有关西方节日时,教师可以在课堂上导入有关西方节日的文化背景知识。在圣诞节的时候,圣诞老人在孩子们熟睡的时候,会从烟囱里面进去孩子的卧室,把礼物塞到他们的袜子里。如果教师把这些丰富多彩、生动有趣的文化背景知识介绍给学生,自然会引起学生对英语的兴趣,增强他们学习英语的动力。通过对文化背景知识和思维方式的学习可以

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