思想政治理论课教学质量监控与评价体系分析——以广西独立学院为例

作者:杨鲜丽;邓国彬 刊名:贺州学院学报 上传者:袁源

【摘要】从树立科学的质量观、突出教学内化力、教师的全面评价和教学的时效性等方面,阐述构建广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系应关注的问题。

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高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,它为当代大学生树立理想和坚定信念提供理论基础;为大学生弘扬和培育民族精神提供思想源泉;为大学生提高道德修养和法律意识提供精神支撑;为大学生全面发展和健康成长提供支持保障。因此,高校思想政治理论课在高校人才培养中起着基础性、关键性作用,使人才首先具备“德”的先决条件。广西属于教育相对落后的西部地区,而独立学院是按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,其开展的思想政治理论课教学质量管理方面也与其他普通高校有所不同。因此,研究新形势下广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系构建的相关问题显得尤为重要。本文从广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系构建应关注的问题着手,探讨如何提高广西独立学院思想政治理论课教学质量。一、树立科学的质量观,强化“以人为本”的教育思想关于教学质量问题的讨论由来已久,人们对于它的认识也存在着一些误区,即仅关注教学结果质量。但是,教学质量是由教学条件、教学过程和教学结果这三大部分综合表现出来的,教学质量的提高应是这一整体质量的提高。因此,我们在构建广西独立学院思想政治理论课教学质量监控与评价体系是首先要树立科学的质量观。(一)树立全面的质量观关注教学质量,不仅关注教学结果质量,更要关注教学条件质量、过程质量。没有过程就没有结果,因此,在独立学院的教学质量管理中应树立从条件到过程再到结果的全面质量管理的意识,全面关注、全面部署,才能真正促进学院教学质量的提高。此外,在评判教学质量时也应有全面的质量观,不能仅从学校、学生或者社会单方面来判断,要注意平衡各方主体对质量的要求,应努力满足学校育人、学生成长和社会适用等功能需求。(二)树立可持续发展的质量观可持续发展的思想原属经济学范畴,是指既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力构成危害的发展,是一种注重长远发展的经济增长模式,最初于1972年提出,是科学发展观的基本要求之一。在现代教育思想中,我们也应该树立可持续发展的观点,包含教育的可持续,人才的可持续发展。一个人未来有多大的发展潜力,不单靠聪明,也不单靠勤奋,还要靠眼界、思想以及正确的世界观、人生观和价值观。有较高思想认识水平的人能清楚的认识自己的优劣势,明确自己的人生目标,能充分的扬长避短,实现自己的人生价值。而促进学生思想认识水平的重要渠道即是高校的思想政治理论课教学工作。因此,在高等教育的质量观中必须树立人才可持续发展的质量观,并将这一观点渗透到教学以及教学管理的各个环节,避免出现教学质量的短视行为,唯考试分数定成败的片面观点,注重培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力,促进学生未来的可持续发展。(三)树立“以人为本”的质量观以人为本是科学发展观的核心,也是教育活动的一种崭新理念。在高校思想政治课堂教学质量中引入以人为本的理念,是高校思想政治教育科学化、现代化的发展趋势,同时也是高校思想政治课教学工作的本质要求,对于高校培养全面发展的人才具有及其重要的意义。为此,思想政治理论课任课教师必须树立平等、民主的观念,改变传统的师生关系,在教学过程中尊重学生的人格、需要和情感,对学生要有爱心,用丰富的情感来感染学生、教育学生、启发学生,使学生由被动受教育变为主动的参与教育,进而提高教学质量。(四)树立“教学质量是生命线”质量观经常在工厂、企业中看到的宣传标语、横幅,上面写着“质量是企业生存的生命线”。那么,在现代教育理念中,我们也应该树立“教学质量是生命线”的理念。在教职工的管理和教育中,引导广大教职工树立“教学质量是生命线”的意识和观念。拓宽教职

参考文献

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