汉语迁移作用对高职学生学习英语语音的影响及对策

作者:陈文琴 刊名:科技信息 上传者:李向阳

【摘要】高职学生英语语音基础较差,缺乏语音的系统训练,又受到汉语的"迁移"影响,经常会碰到英语语音学习上的困难。本文通过对英、汉两种语音体系的比较、归纳,提出高职教师在语音教学中,如何促进正迁移,避免负迁移,帮助学生掌握正确的语音语调,培养语感,为进一步学习英语打下坚实的基础。

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科技信息 2008 年 第 25 期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 高职学生的生源现状具有两个特点 : 一是英语成 绩一般。他们虽 然已经在中学至少 学过六年的英语 , 有一定的基 础 , 但由于中 学应试 教育的影响 , 教师 和学生偏重词 汇和语法的教与 学 , 忽视语音 发音的 训练 , 缺乏英语语音的系统知识 , 所以高职学生大多发音不准。二是高 职学生生源类型多。有普通高中毕业的 , 有中专、技校毕 业的 , 他们又 来自不同的地区 , 有不同的乡音 , 所以发音基础参差不齐 , 影响语音学 习 , 乃至影响整个英语学习。所以英语专业的学生进校后 , 当务之急就 是要纠正发音 , 打下 坚实的语音基础 , 培养正确的 语感、语流 , 才能顺 利地继续学习英语。因此如何利用高职学生的母语知识 , 在英语语音 教学中 , 按照迁移规律 , 促进“正迁移”作用 , 减少“负迁移”的干扰 , 是 我们每个高职英语教学工作者值得研究的问题。 一、什么是“迁移” 迁移作用是心理学的概念 , 是先期学习中所获得 的东西迁移到后 期学习中 , (C.H.Judd) 。也即“人们已经掌握的知识在新的学习环境中 发挥作用的心理过程”( 蒋祖康 , 1999: 19) 。如果先行 学习对于后续学 习产生积极影响 , 就 是正迁移 , 它 能促进学生学习 , 产生积极、正确的 效果。反之 , 就是负迁移 , 它能阻碍学生学习 , 产生不得体的语言。在高 职学生的语音教学中 , 母语的发音基础对英语语音学习 有迁移作用。 正确认识和处理母语的迁移作用 , 对促进学生的正迁 移和防止负迁移 的发生 , 具有重大的意义。 学生在学习过程中 , 会不由自主地把汉语的发音 知识与英语的语 音知识联系起来。英语语音中有些音素是可以通过与汉语拼音的发音 的相似性来记忆。比如 , 汉语拼音中的一些声母“b、p、m、f、t、d、n、g、h” 的发音中去掉 o、e 等拖音 , 就与英语辅音 “[b]、[p]、[m]、[f]、[t]、[d]、[n]、 [g]、[h]”的发音极相似。这就是汉语的正迁移作用。但是英语语音中有 些音素的发音是汉语拼音中找不到相似的发音 , 如辅音[!]、[!], 元音 ["]、[#]、[!]等 , 如果学生也去汉语中找相似的发音 , 很 容易产生发音错 误。也就是在学习语音过程中 , 受到了母语语音的干扰 , 产生“负迁移 作用”。 作为英语教学 工作者 , 首先 要了解英、汉两 种语言在语音 方面的 异同点 , 正如李庭乡 所说的“英、汉对比的知识能 帮助教师根据英 、汉 语言的异同 , 预见 学生在学习中 的难点和重点 , 从而在教学方 法上采 取相应措施 , 以提高教学质量”。( 1983: 124) 二、汉语拼音对英语语音的迁移作用及对策 1.汉语拼音中韵母对英语语音学习的迁移作用 高职学生 可以说 已经是成年人 , 汉语拼音已经根深蒂固 , 所以在学习英语 元音时 , 受汉 语拼音韵母的迁移作用是很大的。其实英语元音共 20 个 , 在音位和发 音上与汉 语韵母基本没有 相同的 , 并且 有些英语元 音如["]、[#]、[!]等 在汉语中根本找不到相似的发音。英语中的单元音有长元音和短元音 之分 , 但汉语拼音中单韵母就 没有长短之分。如发[i:]、[i]时 , 很多学生 就把他们念成韵母 i ( 衣) , 听起来很像 , 但其实不相同。发[i :]时 , 前舌抬 高 , 舌端抵下齿 , 而且发[i :]时不带

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