思维导图在高中英语写作教学中的应用

作者:谢荔双; 刊名:当代教研论丛 上传者:周建国

【摘要】思维导图成为教师带领学生开展高效学习的指路明灯,思维导图因其展现形式上的趣味性,绘制过程中的逻辑严谨性以及制作方法上的简单高效性,成为学习的重要辅助工具。将思维导图运用于高中英语写作中,能为学生单词记忆、阅读理解分析直至写作能力提升都有重要作用,文章以思维导图在英语写作教学中的应用为研究。

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DANGDAIJIAOYANLUNCONG 2019 年 01 月 思维导图最大的一个特征就是用简明的词汇或者图画来将看似 复杂的理论转化成小型简单的理论,从而帮助使用者将其中所蕴含 的逻辑关系理清楚。高中英语写作在运用思维导图时便可以借助这 一点让学生对自己的创作思路进行整合,并对文章的架构内容以及 核心主题之下划分的几个内容分层进行逻辑安排上的条理化,可谓 是学生进行简单草稿写作的重要工具。同时,教师还可以借助思维导 图来开展写作教学工作,从让教学内容更简洁直观,以此实现提升学 生的英语写作能力。 一、借助思维导图积累素材,有效提升写作能力 高中生的英语学的水平十分集中而甚少有突出者的主要原因是 高中阶段英语教师所设计的教学内容范围有限,除了教材就是同步练 习以及高考词汇范围内的内容,而教师的教学资料更是局限在试题和 课本之内,这使得学生在英文写作这类极其考验学生英文知识积累厚 度以及课外阅读量的模块能力发挥很是有限。所以当务之急就是由教 师尝试让学生涉猎更多的课外英文知识,积累更多的有效素材,以保 证学生在英文写作时用词更加丰富、主题观点更加鲜明以及素材选用 也更加精炼。思维导图法作为阅读这一方面的高效方法被引入写作教 学中,对提升学生的素材积累有效性是十分有必要的。 如在学习《The United Kingdom》时,教师以思维导图为阅读思路, 首先让学生以“position,direction,distance”为关键词,通过提取关键 词的方式为学生列出文章的基本框架,然后根据自己的兴趣和需求来 挑选章节或者段落开展阅读,这样可以让学生的阅读更具有主题上的 针对性,并且对于学生积累专项素材有很大的用处。其次是在素材积 累效率之上,教师应当让学生养成在进行课外阅读时绘制思维导图的 习惯,让学生边读边按照自己的理解绘制文章框架,然后再通过对有 用素材的摘取来进行细致到词汇或者固定搭配上的积累和抄写。 二、借助思维导图构思文章,有效提升写作能力 高中英语写作虽然在评价打分上更加重视学生的遣词用句是否 符合英语运用的基本原则,并且重视学生的拼写方面的准确性,但是 单纯进行这些基础层次的评价不利于学生个性和潜在能力的充分发 挥,并且对于有能力将文章架构和思路写出彩的学生来说也是一种 禁锢。教师应当有意识地借助思维导图提升学生英文写作在艺术表 现力上的层次,从而在英文写作方面对学生提出更高要求。 如在写《Companionship for the elderly》为主题的作文时,教师可以 突破传统的作文引导方式,巧妙将思维导图融入其中,让学生结合陪 伴老人这一主题,根据自己的写作构思,拟出相关的关键词,并根据 关键词延伸出相关的话题,指导学生借助简易的思维导图来将自己 的想法和灵感记录下来,再通过逻辑上的梳理将各个灵感建立连接, 如此便能够组成一篇逻辑思路清晰且内容引人入胜的优秀习作。教 师在训练学生应用时可以先让学生学会用关键词或短语写出自己想 写的内容,然后将这些内容按照主旨要求按照“What、Why、How”这个 逻辑整理出顺序,如此可以让学生迅速完成文章整体设计从而有更 多的时间去精练语句。 三、借助思维导图张扬个性,有效提升写作能力 所有的写作类教学无论是中文还是英文都应当遵循写出独特 性、写出新颖点这一评价原则,在英文写作中,教师不难发现如今英 语文章能够保证出错点极少的大有人在,但真正能够将文章写出彩 的却十分难得。教师应当重视对学生的个性化培养,通过思维导图鼓 励学生产生头脑风暴,从而在创作文章时能够打开灵感的大门,找出 自己对一个

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