“微课”在高校思想政治理论课教学中应用的思考

作者:张丽; 刊名:现代交际 上传者:赵泽艳

【摘要】"微课"这种新的教学模式,已在高校思想政治理论课教学中应用并取得成效,如何应用"微课"提升高校思想政治理论课吸引力和教学效果,成为高校思想政治理论课教学改革必须认真研究和思考的问题。

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随着信息化时代的到来,一种新的教学模式“微课”在教育领域开始应用并对教学产生了一系列的影响。在高校思政课的教学中,有些教师也将“微课”应用在其教学中,目前,教师和学生对此教学模式的应用褒贬不一,如何正确认识和使用“微课”,尤其是如何在高校思想政治理论课教学中进行正确的运用,这是当前我们必须认真研究和思考的问题。一、“微课”在高校思政课教学中应用的意义创新教学模式,提高教学效果,是目前高校思政课急需解决的首要问题。受传统教学方式的影响,教师在授课过程中,仍采用课堂理论灌输,这种教学方式已很难引起学生对课堂的关注。而“微课”的出现,并将其应用于高校思想政治理论课结合授课中,不仅能提高课堂的吸引力及教学实效性,而且还有助于学生思考问题及解决问题能力的提高。首先,解决授课内容多而课时不足的矛盾。高校思政课每一门课讲授的知识点都很多,而学时有限,对每一位授课教师而言,很难将所有知识点讲到讲透,并始终保持课堂教学的深刻性和吸引力。而“微课”应用于思政课教学中,将二者之间的矛盾很好地加以解决,授课教师可以结合自己的专长,对一些重要知识点通过“微课”进行讲解。这样不仅能做到突出重点,而且能够实现学生与老师之间的良好互动。其次,改变了传统的授课方式。高校思政课是大学生的必修课,人数较多,一般都采用合班授课,教师也用满堂灌的方式来完成教学内容,学生被动性较强,主体性很难体现,学生对这种教学方式很反感,而“微课”教学的采用,使得教师在课堂中可以留有更多的时间用于学生探讨问题、交流问题,学生的学习由被动变为主动。最后,创建良好的师生互动平台。“微课”教学是把传统讲授与数字化视频学习两种模式的优势结合起来,学生在学习过程中,可以多次观看并掌握知识要点,对自己感兴趣的问题或者是不明确问题时,可以通过“微课”交流平台提出,教师会及时给予解答,这不仅使更多的学生参与到教学中,加强了师生互动,提高教学效果,更主要的是提高了学生学习的主动性。二、加强高校思政课“微课”教学应用的对策建议(1)改变原有教学观念。高校必须对微课加大宣传力度,使授课教师对其接受并在教学实际中加以应用。首先,组织培训,对教师进行“微课”相关知识的学习;其次,组织教师参加一些“微课”比赛,通过比赛,不仅自身得到提高,而且还会带动其他教师参与,使更多的人了解和支持“微课”;最后,鼓励教师在思政课教学中应用“微课”,并组织其他教师进行观摩和学习,让教师亲身体会到“微课”教学的应用所带来的思想政治理论课课堂及教学效果发生的变化。(2)加强教学团队建设。“微课”教学是一项综合性很强的教学活动,需要教学团队合作共同完成,以及充足的资金保障。首先是组成一支由学校主管部门领导,教务处、网络中心、思政课教师等组成的队伍。一方面,对“微课”教学进行整体规划、精心安排和制作,保证“微课”教学资源内容具有系统性和多样性。另一方面,“微课”的制作对教师有较高的要求,不仅有较高的专业知识背景和处理问题的能力,还需要网络技术中心提供技术支持。其次,“微课”教学的实施需要充足的资金支持。(3)完善教学管理制度。“微课”教学作为一种新的教学方式,与现有的高校思想政治理论教育管理制度会有些冲突,为了使思想政治理论课教学的新模式顺利实施并取得良好的成效,高校应建立一套较为完善的“微课”教学管理制度,既能保证“微课”教学在思想政治理论课教学中的应用顺利实施,同时也能激励更多的教师进行“微课”教学,为此,有必要健全和完善高校思想政治理论教育的管理制度。三、结语目前,“微课”在思想政治理论课教学中的应用还处于初级阶段,虽然对高校思政课的教学效果提升和

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