文化建设引领新建特教学校发展的实践探索

作者:智淑贤 刊名:《陕西教育:综合版》 上传者:陈文强

【摘要】校同文化是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形态,它在学校发展过程中的巨大而积极的作用已成为人们的共识。那么,对于一所新建学校来讲,

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文化建设引领新建 特教学校发展的实践探索 陕西省 宝鸡市特殊教育学校 智淑贤 校同文化是一种在学校 自身发展过程中逐渐形成、不断 进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形 态,它在学校发展过程中的巨大而积极的作用已成为人们的 共识。那么,对于一所新建学校来讲 ,如何从建校之初就能以 鲜明的核心文化引领学校快速科学发展,是一个值得探讨的 课题。宝鸡市特殊教育学校从 2012年底筹备办学到 2013年 12月第一批学生人校,到如今办学步入正轨的一年多时间 ,走上了一条以文化建设为龙头,统领环境创设、设施配 备、课程建设 、生活管理等全方位内涵发展之路 ,校园文化建 设在学校起步阶段发挥了积极而富有成效的作用。 一 、理念先行 。明晰核心 内涵 一 所新建学校,要想走上发展的快车道 ,正确的办学思 想、先进的办学理念是关键。特殊教育学校学生对象的特殊 性,对校同文化建设提出了特殊的要求,既要体现教育的共 性,更要符合残障学生的生理特点、心理特点和认知特点。宝 鸡市特殊教育学校从筹办之初 ,高度重视理念文化建设,深 入思考校园文化建设的核心是什么。经过反复提炼,最终确 立了以“生命如虹”为核心的校园文化理念:1.虹蕴七彩,寓意 生命的丰富多彩。“生命如虹”道出每个生命都有其存在的意 义和价值,听障、视障学生身体虽有残疾,但他们的生命都是 平等和值得尊重的;2.历经风雨洗礼,方见美丽彩虹,“生命如 虹”传递的是一种自强不息的生活态度。残障学生只要 自强 努力,一定能实现自我梦想 ;3.彩虹弯弯,犹如桥梁,寓意宝鸡 市特殊教育学校就是连接残障学生与社会的桥梁,每个残障 学生通过在这里的学习,最终能实现与社会 的融合 ,这也体 现学校对 自身办学的定位。“生命如虹”核心理念的提出,让 特教学校的筹备及办学有了明晰的主线,从楼道色彩到绿化 种植 ,从地面铺装到雕塑设计,从功能室设置到课程开设,从 >蔽 苏 SHAA 儿AoYU 学生活动到教师培训,每一项 【作都以此为 发点和归宿, 形成了统一思想。 二 、环境优先 .创设高雅 校园 在校园文化建设中,物质文化往往被人最先直接感受 到 ,是校园文化的“第一眼”,是校园文化建设的直观体现。 它一方面能起到美化环境 、装饰校容作用,另一方面又能以 其独特的物质文化形态,潜移默化地感染熏陶学生,起到陶 冶情操 、净化心灵的作用。市特教学校在物质文化建设中,按 照“理念指引 、规划先行 、方案完善、突 七彩”的总体思路, 在校舍建设 的同时,物质文化建设同步进行。首先,制定方 案。根据校舍建设布局,从进入学校大门,分为“迎虹同、乐虹 园、育虹园、憩虹园”四个主题园区,结合彩虹的七种色彩,设 定“红色之爱”、“橙色之路”、“炎黄情深”、“绿意盎然”、“青青 年华”、“蓝色遐想”、“紫色浪漫”七个主题,分别把感恩、运 动 、传统文化、环保 、生命、科技 、艺术等内容在庭院 、操场、楼 道、楼梯间等处展现。其次 ,艺术呈现。环境是潜在的课堂。听 障、视障学生虽然不能听或不能看 ,但充满艺术性的优美高 雅环境同样能给学生以美的感受,更能让残障学生从内心感 受到被尊重与重视。第三,师生参与。校园的主人是学生,是 老师,离开师生参与的环境注定是空洞的、死板的,是不为师 生所喜欢的。宝鸡市特教学校在环境文化建设中,注重发挥 全体师生的积极性和智慧,虹语楼和虹辉楼楼道的花篮 、彩 扇 、盲文古诗、手语图案等是老师们亲 自

参考文献

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