关于小学音乐教学课堂问题的理性思考

作者:安兵 刊名:《读写算(教师版):素质教育论坛》 上传者:王继英

【摘要】提问是教育中一个重要的环节,对学生思维能力与语言能力的发展具有重要意义.在小学音乐教学中,教师借助有效的提问可以优化音乐教学课堂,提升学生音乐学习效率.同时有助于发展学生个性,培养学生的创新精神.但是,当前小学音乐课堂中部分教师的提问依然存在不恰当、不合理的现象,在一定程度上影响学生学习效率的提升.本文从教师对小学音乐课堂问题的理性思考进行一些探究.

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关于小学音乐教学课堂问题的理性思考 安 兵 (新疆生产建设兵团第七师137团中学,新 疆 克 拉 玛 依 834014) 摘要提问是教育中一个重要的环节,对学生思维能力与语言能力的发展具有重要意义。在小学音乐教学中,教师借助有效的 提问可以优化音乐教学课堂,提升学生音乐学习效率。同时有助于发展学生个性,培养学生的创新精神。但是,当前小学音乐课堂中 部分教师的提问依然存在不恰当、不合理的现象,在一定程度上影响学生学习效率的提升。本文从教师对小学音乐课堂问题的理性 思考进行一些探究。 关键词小学音乐;教学;课堂问题;理性思考 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)33-0099-01 &学科教育® 2 0 1 6 年 第 3 3 期 (总 第 2 9 7 期 > 音乐是小学教育中的一部分,对学生智育与美育的发展具 有重要的促进作用。而课堂问题是教师教学重要手段,其重要性 自然不言而喻。其作为有效的教学方法之一,在课堂教学中的应 用可以引导学生对音乐知识的好奇,激发学生参与音乐教学活 动的积极主动性,对学生审美能力与思维能力的发展具有重要 促进作用。故在小学音乐课堂问题设置中,教师应通过理性思考 对提问的艺术进行充分的把握与应用,以此提升音乐教学质量。 下面笔者就对小学音乐教学课堂问题理性思考提出相关建议: ―、明确目标,突出方向 问题是启发学生发展思维的关键,但是在传统的小学音乐 教学中,部分教师受长期应试教育的影响,对音乐教育的重视度 不够,在音乐课堂教学问题中提问的问题常有不合理现象,甚至 有些教师认为提问可有可无,忽视课堂问题的重要性。这在一定 程度上影响学生思维能力的发展,不利于音乐学习效率的提升。 对此,教师应重视课堂问题的重要性,明确目标,突出方向提问 学生。 小学音乐教师在讲到“生活中的声音”这一教学内容时,首 先应明确教学目标,然后根据学生实际学情做好教学设计,突出 教学方向并将问题一环扣一环连接。如:教师可以课前为学生设 置提问导人教学::左一片,右一片,住在两山边,说话听得见,互 相难见面。(猜一人体器官)”通过这样的谜语引发学生求知欲激 发学生学习兴趣。在学生猜出是“耳朵”之后,教师可以提问学 生 “耳朵是用来干什么的? ”生答:听声音。”由此,教师可以为 学生引出本课的教学内容“我们的生活中充满各种各样的声 音 ,谁能表演一些声音让大家猜一猜呢?”通过这样的形式为学 生营造音乐学习的氛围,调动学生参与课堂教学活动的积极性。 二、把握时机,创设情景 在传统的小学音乐课堂教学中,教师为学生设置的问题存 在不合理现象,其表现为:提问缺乏一定的启发性且提问方法单 一枯燥,导致学生回答兴趣不高。为改善这一情况,在当前小学 音乐课堂教学中,教师在设置课堂问题时应注意把握时机,并通 过创设情景的方法优化课堂提问,提升学生音乐学习效率。 以小学音乐《小红帽》这一教学内容为例,教师在讲到这首 歌曲前,可以深人钻研教材明确教学目标,挖掘教材中教学重 点 ,然后借助多媒体辅助教学。为激发学生音乐学习兴趣,教学 前教师可以借助多媒体课件为学生播放《小红帽》相关动画、视 频等,将音乐以形象、生动的动画形式呈现在学生面前,为学生 创设真实的音乐学习情景,以此激发学生学习兴趣。然后,教师 可以借助语言启发学生“这部动画还配有一首好听的歌曲,可 能有些同学们之前也听过,你们想知道是哪一首歌曲吗? ”通过 这样的问题自然而然引出《小红帽》这首歌曲,同

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