在小学数学教学中如何培养学生的计算能力

作者:夏萍 刊名:《读写算(教师版):素质教育论坛》 上传者:黄笑菡

【摘要】计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也有关,它们是相互影响,相互促进的。在小学数学教学中如何培养学生的计算能力呢?我认为应该从以下几个方面来进行:

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2015年第 16期(总第256期 ) ⋯ ⋯ ~ ⋯ 一 ⋯ 一 ~ ~ ● ● 在小学数学教学中如何培养学生的计算能力 夏 萍 峨山县塔甸小学,云南 玉溪 653200 中图分类号:G623.5 文献标识码 :A 文章编号:1002—7661(2015)16-0091—01 计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且 数再加上余数 ,看是否等于被除数来进行验算。通过这样的 与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也有关,它们 验算,学生能检测出自己的计算是否正确。 是相互影响,相互促进的。在小学数学教学中如何培养学生 三、教师要培养学生养成 良好的做题习惯,要求格式规 的计算能力呢?我认为应该从以下几个方面来进行: 范,书写认真 一 、 教师要用多种形式的教学激发学生计算的兴趣 多种形式的变化训练,不仅可提高学生的计算兴趣,还 能培养学生良好的计算习惯。教学中,适时地列举 中外数学 家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂 气氛吸引学生注意,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣, 使学生集中精力进行计算,提高课堂上的学习效果。学生从 乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学,喜欢上了计 算。 二、教师要把握好学生在计算 中的“四部曲”,培养学生 良好的计算习惯 “一看”:要求学生认真看题、抄题 ,看清楚数字和符号, 并观察它们之间有什么特点,有什么 内在联系、能否简算。 “二想”:想计算方法的合理性、灵活性、简便性 ,比如 n 2.4x苦,是把分数改成小数还是把小数改成分数,或直接进 U 行约分来进行计算 呢?这就需要学生根据数据的特点进行 分析运算了。另外有的题能简算的,要想运算性质和定律 , 不能用简算计算的想运算顺序 ,明确先算什么,再算什么。 “三算”:这是计算 中的最为关键 的一步,教师要严格指 导学生认真地按照四则运算的计算法则进行计算或灵活运 用运算定律和运算性质进行简算,培养学生养成细心、耐心 计算的良好学习习惯 。 “四验”:验算不仅能保证计算正确无误,还能培养学生 对学习一丝不苟的态度。指导学生在抄题写数时立即查;计 算时反复查;递等式计算 时上下查;计算完毕整体查。当然, 检验要有明确的目的和严格的标准 ,做到每题必检查,每步 必验算 。一步一回头,及时检查验算,及时纠正错误,保证计 算的正确。另外要培养学生的估算意识和能力,指导学生养 成“估算——计算——审查”的习惯 ,有助于学生适 时找出自 己在解题中的偏差,重新思考和演算,从而预防和减少差错 的产生 ,提高计算能力。例如,用估算来判断运算结果的合 理 。在加法运算中和应大于每一个加数;在减法中,差和减 数应都小于被减数。在笔算除法中,如果没有余数,用商乘 以除数看是否等于被除数来验算;如果有余数,用商乘 以除 学生书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学 生在计算时,有时因为字迹潦草分辨不清而误看,如 :6和 0、 1和 7、3和 8;有的擦擦写写,写写擦擦,模糊不清;有的竖式 书写不规范 ,数位没有对齐等等,都可能使计算 出现错误 。因 此 ,教师在教学过程中要强调学生的书写格式 ,要求作业和 练习时书写要工整,不能潦草,对题 目中的数字、小数点、运 算符号的书写必须符合规范,清楚,数字间的间隔要适宜。注 意了这 点,计算中的错误也会降低很多。 五、教师要让学生熟记乘法 口诀和一些常用的数据,以 提高计算的正确率 。 在运算中,如果学生熟记了 口诀和一些常用数据,则能 较好地掌握计算的技能技巧,有助于学生计算能力达到 “正 确、迅速 、合理

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