中美大学生英语议论文中增强语使用比较研究

作者:孙丹琼 刊名: 上传者:徐红梅

【摘要】本篇文章采用了Hyland的元话语理论框架作为分析框架,同时借助语料库语言学研究的理论与方法,首先观察中国英语学习者在撰写英语议论文的过程中是如何使用增强语的,再分析对比不同水平的中国英语学习者之间以及中国英语学习者与美国大学生之间的异同,以及这种差异是否具有显著性,以期望可以对中国大学生英语议论文写作教学提供一些意见和建议。本篇文章中所使用的样本数据提取自2个语料库,分别是WECCL(《中国学生英语笔语语料库(2.0)》)以及LOCNESS(Louvain本族语语料库),并且根据WECCL中写作者的年级的不同,构建了用于本研究的三个不同水平的子语料库。分析结果表明,一方面,中国英语学习者与美国母语学生对增强语的使用的大致趋势是相类似的;另一方面,对不同增强语的具体研究结果显示,在文章中使用增强语时,不同水平的中国英语学习者存在过度使用和使用不足的情况,和美国母语学生既有相似性又有显著的差异。但是大部分情况下,中国高级学习者在这些增强语的使用上更加接近于美国学生。

全文阅读

ChapterOneIntroductionThepresentstudyattemptstomakeacomparativestudyofboostersinEnglishargumentativeessayswrittenbyChineseEFLlearnersandAmericannativecollegestudents,inordertofindoutthesimilaritiesanddifferencesinusingboostersbetweenChineseEFLlearnersandnativecollegestudents.Inthischapter,ageneralintroductionofthewholestudyispresented.Itfirstintroducesthebackgroundofthepresentstudy,andmakescleartheresearchpurposes,theresearchquestionsandthesignificance.Intheenditdescribesageneraloutlineofthewholestudy.1.1BackgroundoftheResearchOneofthemainneedsauthorshaveinargumentativewritingistryingtoconvincetheirreadershipofthetruth-valueoftheirpropositions.Morespecifically,thishappenswhenauthorsareintroducingpropositionsdealingwith“newknowledge”.Inthesecases,thewriterwillusuallyunfoldtheinformationbeginningwiththeknowledgeboththeaudienceandhim/herselfshare;thatis,propositionsabout“knowninformation”.Then,thewriterwillattachthepropositionscontainingnewinformationresultinginanenhancementoftheselatterpropositions.Thepropositionalinformationcontainedinastatementmustbeputunderthespotlightsothataparticularstatementsoundsconvincingtotheaudience.Forexample,“XisanoldstarintheSolarSystem.Inconsequence,Xisgoingtoexplodesoon.”Formanyyearsithasbeenassumedthatelementscontributingtomanipulativeorpersuasivepurposesofawriterwerenotappropriateinacademicwriting.Itwasassumedthatinthistypeofdiscourseonlyaseptictruthsshouldbeallowed,andthispositionisdefendedbyseveralscholars.However,therealityseemstobemuchmored

参考文献

引证文献

问答

我要提问