戏剧影视表演专业中的声乐教学

作者:赵彬;朱玉洁 刊名:科教新报(教育科研) 上传者:梁文勇

【摘要】声乐是戏剧影视表演专业的专业骨干课程之一,如何针对戏剧影视表演专业学生进行声乐教学显得格外重要。本文旨在探究戏剧影视表演专业中声乐课程教学的定位、教学目标、教学内容和体系、教学方式方法。

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158 20/2011 艺术教育 随着近年来设戏剧置影视表演专业的院校增多,新进入这一 领域的声乐教师也愈来愈多。不少教师习惯地沿用一些陈旧的教 学方法或针对音乐专业的教学理念。如通过一条练声曲来训练学 生的歌唱技能,却并不注意歌唱理论的讲述;也有的教师专门注 意训练学生的高音而不顾其他方面。这些教师用相同的训练方法 对待不同专业的学生,还有些教师为了与表演专业“挂钩”,在 声乐课上教学生“表演唱”等。这些现象都反映出了教师在教学 理念上还存在着较大的差距。因此,必须对戏剧影视表演专业的 声乐课进行准确的定位,明确其教学目标及作用,并对声乐课教 学的内容和体系以及教学方式方法进行科学的改革与研究。 首先,明确声乐课的教学目标及作用。声乐是戏剧影视表演 专业的专业骨干课程之一,是一个学表演的学生所必须学习和掌 握的技能。通过本课程的学习, 使学生掌握声乐基础理论知识和 技能技巧,建立正确的歌唱意识,能运用科学的方法进行演唱, 达到声区基本统一,声音连贯流畅,吐字清楚,并将所学的歌唱 技巧运用到不同类型、不同风格的歌曲演唱中,力求较完整地表 达歌曲的思想感情,并具备一定的表现力。声乐教学不但能提高 学生的综合素质,对台词、表演课程的教学也起着举足轻重的作 用。特别是在现代的话剧表演以及时下流行的音乐剧表演中,声 乐更是显得格外重要。 其次,形成一个科学的声乐教学体系。声乐课的教学应该以 声音训练为基础,通过声乐基础理论知识和技能技巧的学习,形 成科学的发声方法;通过分析、处理、演唱古今中外不同类型、 不同风格的声乐作品,能基本掌握和表现各个历史时期不同类 型、不同风格声乐作品的艺术特点,建立科学的审美观,培养艺 术鉴赏能力。 著名戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基认为:“即使生来很好的声 音也都应该加以声乐训练——不仅是为了唱歌,也为了说话。” 可见,为了说话而进行声乐训练是影视表演专业的主要训练目的 之一。因此,要紧紧抓住声音训练为基础的教学目的,通过声乐 基础理论知识和技能技巧的学习,形成科学的发声方法。可以从 以下几方面进行教学:1.发声器官介绍及正确的歌唱姿势。通过 学习使学生了解什么是声乐以及声乐的基础理论知识,发声器官 与机能状态的了解,正确歌唱姿势的学习;2.呼吸的基本方法与 训练。学生能够熟练掌握呼吸的基本方法,并能够灵活应用到实 际的声乐作品中;3.稳定喉头训练。使学生能够熟练掌握正确的 喉头位置,打开喉咙,并能够稳定喉头发声;4.断音与跳音训 练。熟练掌握断音与跳音的歌唱,注重横膈膜力量练习和弹性练 习;5.连音训练。熟练掌握声音的连贯性歌唱,注重呼吸与发声 的协调配合;6.母音均衡训练。熟练掌握各个母音的发声达到理 戏剧影视表演专业中的声乐教学 赵 彬 朱玉洁 (西南大学育才学院 重庆 401524) 摘 要 声乐是戏剧影视表演专业的专业骨干课程之一,如何针对戏剧影视表演专业学生进行声乐教学显 得格外重要。本文旨在探究戏剧影视表演专业中声乐课程教学的定位、教学目标、教学内容和体系、教学方式 方法。 关键词 声乐教学体系 声乐训练 审美观 艺术鉴赏能力 教学模式 想的声音状态,开口音练习、闭口音练习,注重开口音与闭口音 结合的训练;7.哼唱训练。熟练掌握哼唱技巧及运用,注重头腔 共鸣的运用;8.真假声混合训练。熟练掌握真假声结合的基本技 巧及运用,注重高、中、低声区声音的统一;9.音域的拓展。掌 握音域拓展的基本方法和技巧,能够在巩固中声区的基础上,适 当扩宽音域;10.歌唱的咬字、吐字技巧。熟练掌握歌唱的语言及

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