关于音乐欣赏教学的现状分析与思考

作者:肖楠 刊名:音乐时空 上传者:周诗雅

【摘要】随着社会的全面发展,音乐教学已经成为新式教学内容不可或缺的部分。音乐欣赏教学是音乐教学中较为重要的一部分,也是提高学生音乐素养教学的重中之重。本文通过对现今音乐欣赏教学过程中出现的教育方式过于传统化、教育内容过于陈旧化以及教育方式过于单一化等,进行了全面的论述,希望通过笔者的论述能够给音乐教育工作者更好的借鉴,使其能更好地提高教学能力。

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音乐的欣赏教学主要是通过音乐的欣赏课程进行实施的,传统的音乐教学存在着将音乐按理性思维划分整合。本文以音乐的审美角度,论述了音乐的审美和欣赏之间的关系以及音乐教学中出现的问题,并且提出了相应的解决方法和多元化课堂音乐教学的方式。一、分析音乐欣赏教学的现状(一)音乐欣赏教学模式较为传统音乐欣赏教学,通常人们对音乐动容,是因为整个音乐给人们带来了情感触动,而不是音乐中的某个音符,或是音乐的不同结构。但在音乐的教学过程中,教学大纲却要求将音乐版块,进行逐一划分,再一一对应入座。音乐同古诗鉴赏是相通的。古诗中的一个字不是因为这个字本身具有什么意义,而是这个字所处的语境,使这个字活了。音乐与古诗的鉴赏殊途同归,需要完整的体会,才会有其只可意会的意境。在音乐课教学过程中,学生本应是整个教学过程的主体,进行音乐的感知、想象,从而激发本身的情感和灵感。但是,受传统教学模式的影响,大部分的教学工作者在音乐欣赏教学过程中,忽略了学生作为教学本体的重要性。在课堂的大部分时间里,教师更多时间进行作者的生年、生活的背景年代的介绍,和教师本人对一部音乐作品的自我理解的阐述。束缚了学生对音乐的想象力和学习欲望。(二)教学内容脱离音乐教学的实际一本书,或者一本杂志的出版,都要以不同的受众群体来决定,其内容的设定。儿童读物与成人读物就有很大的不同,儿 童的语言的构筑能力简单,所使用的词汇范围也是较小的,那么给儿童读《雷雨》,儿童不会完全理解其中的恩怨情仇。所以音乐欣赏教学的教材选取,要以其受众为主。然而,现在的大部分学校选取的音乐教材,都是各高校的音乐专业所使用的教材,其教材内容大部分是以介绍作品的文化常识为准,其教材主要内容更多是以如何鉴赏分析作品的音乐结构、曲调格式、音乐名词的由来和各国各种音乐的历史演化等,如此内容更多适用于专业音乐学习者。但是,音乐欣赏教学是希望在不同年级的音乐专业的学生中进行普及,从而提高更多非音乐专业学生的综合素质而设置的。(三)中外音乐搭配不合理中国的音乐课的形成于近现代,所以音乐课的授课内容大部分都是以近现代之前的内容为主。教材及考试内容更新速度本身就较慢,更何况授课内容的变更。所以音乐欣赏教育在中外音乐的选用搭配上出现严重的不均衡现象。一方面,音乐课上选用的音乐中,近现代的音乐选取很少。中国音乐所选取的作品内容从远古到明清,近现代基本没有。国外音乐也是过多集中在近现代之前。内容过于古老,学生的教材还在啃食陈旧的音乐知识。另一方面,教材大量采用了国外的教学曲目,使学生会误认为,在同一时期,我国没有相应作品出现。中国的上千年历史,不管是乐器还是音乐作品,不仅是多而且音乐的质量都是很优质的。每一位中国人都有传承中国传统音乐文化的义务。(四)师资力量薄弱,硬件设施不完备音乐欣赏课,针对于我国的历史背景,有很长一段历史时期,学校里是没有音乐学科作为教学内容的。音乐欣赏课,是改革开放之后,相继在不同地区不同年级先后展开的。音乐人才的培养,是近几年国力的增强,各高校相继开设了音乐课程。但是,音乐专业的学生在学习音乐过程中,音乐专业的学习费用较大,所以大部分学生毕业的就业方向都是一二线城市中较好的学校任教。而三线城市以及以些乡镇学校无法聘用到专业的音乐教学工作者。部分学校的音乐教师并非是音乐专业毕业的,所以,在授课过程中,无法将专业的音乐知识传授给学生,也无法引导学生更好的欣赏音乐。而且很多学校至今,都没有独立的音乐教室,和音乐欣赏课所需要的各种乐器。所以,师资力量的薄弱和音乐教学的硬件设施是实现音乐欣赏教学的前提。二、音乐欣赏教学的相应对策(一)创新教学观念

参考文献

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