自媒体时代高校网络舆论引导能力提升策略

作者:蓝善康 刊名:学校党建与思想教育 上传者:钟伟

【摘要】自媒体的勃兴给高校网络舆论引导提出了新的挑战。高校网络舆论由于其载体、参与主体的独特性而呈现出较为鲜明的特点,同时也面临着外部冲击、体制待完善、科学化水平不高等诸多问题。解决这些问题,提升新形势下高校网络舆论引导能力,需要从阵地建设、制度保障、方法策略、网络文化等方面入手。

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一般而言,高校网络舆论指的是以在校大学生为主的群体依托高校网络载体及其他网络平台,围绕校园生活中的某些现象、校园管理及其关注的其他社会现象、社会问题等形成具有一定影响力和倾向性的共同意见。高校网络舆论与整个社会舆论既存在交叉内容,又有校园自身的内容,因而与社会网络舆论有所区别。一、高校网络舆论的特点高校网络舆论由于其载体、参与群体、环境等的特殊性,往往呈现出不同于社会舆论的特点,主要有以下几个方面。1.主体个性张扬,主体来源较为单一。由于大学生正处于思想和情感的活跃期,相对于其他群体而言,在校大学生的思维更加活跃、言论更加个性化、独立自主意识更为张扬,乐于在社交网络、即时通信平台等网络平台上畅所欲言、各抒己见,乃至与意见相左者争论不休,自由发泄情绪。当然,高校所处的客观环境和条件以及校园网络的准入控制决定了高校网络舆论的主体来源仍然是大部分的在校大学生和部分教师。由于大学生与高校存在着直接的教育管理关系,这种较为单一的主体来源也使得高校网络舆论相比社会舆论更易于引导,尤其便于线下引导。2.价值取向多元,关注话题相对集中。当前处于改革发展关键时期的中国正表现出四大深刻变化:经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化。在信息全球化时代,这些深刻变化也给网络舆论带来了多元的发展空间。而时时处处都为信息所包围的大学生也无时无刻不受周边及社会的影响。基于此,以大学生为主体的高校网络舆论呈现出多元的价值取向,主流价值观念和非主流价值观念都可在高校网络舆论中找到投影。大学校园较为宽松、自由的言论环境以及网络的匿名性和虚拟性无疑为大学生的多元价值取向提供了生长空间。而同时,由于上网条件、课业负担、社会阅历等因素的限制,在校大学生网民群体所关注的话题往往较为集中,讨论的范围也具有一定的局限性,加之思想和心理尚未完全成熟,也就容易产生非理性的言论。3.反馈互动活跃,意见趋同缺乏深度。高校网络尤其是校园论坛、群组、微博、微信和其他社交网络等是大学生网民活跃的主要网络媒介。在这些自媒体网络平台中,大学生能够以虚拟的身份参与网络意见的表达。而其中,由少数意见领袖所制造和发布的“准舆论”在这一群体中能够迅速传播到校园网络的各个角落,逐步形成置顶话题或热点并受到高校网民的关注,在渐成气候中形成一个舆论场。发帖、回帖、发起话题、讨论话题或类似行为是大学生网民参与网络舆论的惯常动作,这种积极的反馈和互动能够带动整个舆论场的活跃气氛,形成理性与非理性的言论表达,构成主流价值观念与非主流价值观念的龃龉。事实上,在高校网络舆论中,那些与官方舆论相对立、非主流的观点往往受到部分大学生的追捧,并极易上升为主导舆论。这些由少数意见领袖所支配的舆论由于其迎合了青年大学生的叛逆心理并经过精心包装而获得了备受追捧的待遇。法国心理学家古斯塔夫·勒庞(Gustave Le Bon)指出,群体往往缺乏批判精神。基于这一点,大学生群体在网络舆论面前往往不做深入思考,多数话题尽管表现出了大学生具有的独立意识和责任意识,但蜻蜓点水居多,极少做本质性的探究,有的甚至回避对真相的挖掘。同时也产生了沉默螺旋理论(Spi-ral of Silence Theory)所指出的趋同心理,故而,同质化、非理性往往成为大学生参与高校网络舆论的一个特征。二、高校网络舆论引导存在的问题1.高校网络舆论易受社会网络及新兴媒体的冲击。高校网站、论坛、官微、群组和社交网站等的关注人群以本校师生为主,但由于一些门户网站、资讯网站及专业网站在网站和内容推广上具有资源优势,其吸引力往往远超校园网络。受此影响,高校

参考文献

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