苏格拉底“美德即知识”命题的现实意义

作者:谢明森 刊名:新西部(理论版) 上传者:王蓉

【摘要】文章介绍了苏格拉底所提出的"美德即知识"命题的背景,阐述了苏格拉底"美德即知识"的历史价值,论述了美德即知识的现实意义及运用:第一,正确认识美德与教育的关系,教育传授美德,美德由教育而来;第二,美德不能采取传统的灌输教育方法,应用灵活的提问、辩论等方法启示学生;第三,教育中尊重学生的主体地位。

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苏格拉底 “美德即知识”命题的现实意义 他 山 之 石 苏格拉底 “美德即知识”命题的现实意义 谢明森 (西安外事学院 陕西西安 710077) 【摘 要 】 文章介绍 了苏格拉底所提 出的 “美德 即知识”命题的背景 ,阐述 了苏格拉 底 “美德 即知识”的历 史价值 ,论述 了美德 即知 识的现实意义及运用:第一,正确认识美德与教育的关系,教育传授美德,美德由教育而来;第二,美德不能采取传统的灌输教育方法,应用灵 活的提问、辩论等方法启示学生;第三,教育中尊重学生的主体地位。 【关键词】 苏格拉底;哲学命题 ;美德gg-h,'/7,;现实意义 苏格拉底是古希腊雅典人,作为著名的哲学家,他对当时的许 多现存的哲学问题和道德认知提出了自己的解答和看法,其中最著 名的哲学命题就是广为流传的 “美德即知识”。该命题两千多年以 来一直是哲学家们所探讨和研究的重要话题,同时又因为该命题把 知识教育与道德伦理相联系,使得教育界对此也展开较为广泛和深 入 的研究 。 一 、 “美德即知识 ”的概 述 1、“美德 即知 识 ”命题 的提 出背景 “美德即知识 ”这一命题的提出,与苏格拉底所处的特殊历史 环境有很大的关系。苏格拉底生活的时代,正是古希腊雅典城邦由 盛转衰的特殊时期,此时的雅典民主制度遭到严重破坏,原本良好 的社会秩序变得极度混乱,加上长期对外战争消耗了大量的城邦财 力,使得雅典城邦处于没落和被消灭的威胁之中。见证了雅典急剧 转变的希腊人,无论在经济生活还是精神世界都受到了极大的冲击 和影响,传统的人性道德沦丧加上智者运动的影响,成为了促使办 格拉底寻求德性的坚实基础,也正是在这种特定历史条件下,苏格 拉底提出了 “美德即知识”的道德哲学命题。 2、“美德即知识 ”的基本 内容 古希腊哲学是是世界哲学史的重要组成部分,其中以苏格拉底 为代表的哲学研究,更是引领了那个年代人们对于自我认知的革 命。美德 ,即德性 ,它在荷马史诗中的解释为 “勇敢、力量,道德上 的优良品性”,苏格拉底给出的解释是,“德性”特指美好的生活或 积极向上的艺术。也就是说,德性是每个人都能够通过学习、努力 所获得的一种技能,在此基础上,苏格拉底将德性等同于知识 ,提出 了 “美德即知识”这样哲学概念。 二、苏格拉底 “美德即知识”的历史价值 1、体 现 出苏格拉底 对伦理道德 问题 的崇 尚和 宣扬 苏格拉底作为古希腊著名的哲学家,毕生都在探讨关于伦理道 德的问题,所以他的哲学研究处处体现着 “以哲学指导道德生活 ”。 办格拉底身处政局动乱、人性堕落的动荡时代,深知重建道德的重 要性,因此他将道德与知识等同起来,并以自己的现实影响力,大力 宣传 “美德即知识”的哲学主张。在苏格拉底看来,社会秩序之所 以混乱,根本原因就是知识的缺乏导致人的主观臆断,容易被他人 的思想所动摇,以至于为人处世失去了道德支撑。相反,通过加强 知识的学习,能够使人重获道德的本性,并能够以此为基础建立其 良好的社会秩序。 荪格拉底强调将道德与 知识、行为与认知进行有机的统一整 合 。从一方面说明了道德的重建和树立对人的行为具有指导作用, 这也是苏格拉底进行哲学研究和知识教育的现实基础;另一方面, 将人的主观判断与价值观念联系起来,使道德更加具体化、形象化, 具有较强的现实指导意义。 2、“美德即知识”的研 究推动了辩证法和逻辑学的发展 “美德即知识”这一命题的提出,将单纯研究人的行为准则的 伦理学、研究人的思维形式的逻辑性从哲学中凸显出来,从而实现 了哲学研究的新飞跃。苏格拉底擅长运用归纳论证法,以至于他

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