同伴互评在英语课堂写作中的应用

作者:张茵 刊名:知识经济 上传者:庄敏

【摘要】写作是英语学习的十分重要的环节,但是在目前我国的英语写作教学中,作为重要环节的评改却往往受到忽视,现行的作文评价存在着不少问题,比如课堂下不及时和老师反馈、老师讲课重语法轻内容等等,就现状来看学生的作文往往存在内容不充实、结构凌乱、语法运用不准确、词语使用不准确等问题,本文介绍了同伴互评这一评定方法在英语写作中的应用和作用,鼓励同学在同伴互评这一方式中有效的提高自身英语写作水平,写作积极性和学习兴趣。

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同伴互评在英语课堂写作中的应用 张 茵 (渤海大学 121013) 【摘 要】写作是英语学习的十分重要的环节,但是在目前我国的英语 写作教学中,作 为重要环节的评改却往往受到忽视,现行的作文评价存 在着不少问题 ,比如课堂下不及时和老师反馈、老师讲课重语法轻 内容 等等 ,就现状来看学生的作文往往存在 内容不充 实、结构凌乱 、语 法运 用不准确、词语使用不准确等问题,本文介绍 了同伴互评这一评定方法 在英语 写作 中的应用和作用,鼓励 同学在 同伴互评这一方式中有效的 提高 自身英语写作水平,写作积极性和学习兴趣 。 【关键词】同伴互评;英语;写作 一 、 背景 写作是英语学习的四个基本技能(听、说 、读 、写)中最重要的 环节,英语写作在很大程度上能反映出学习者的英语运用能力水 平。教师尤其应该在学生的写作能力上投人更多的努力。但是在 英语写作教学中,两个重要的环节却往往被忽视,例如教师对学生 作文的评价反馈和学生有效地利用这些反馈来促进和修改 自己的 写作。 教师对学生作文的评价反馈被认为是英语写作教学中的重要 环节,对学生的写作能力的提高起到了重要作用。通过教师的反 馈学生可以得到在正常课堂条件下难以得到的个别的关注(Rich— ards,2003)。在写作教学中,对作文的反馈是最关键的步骤。教 师所给予的反馈和指导 ,可以促进英语学习者的写作水平,这比学 习者自身能力更加重要。所以如何对学生英语写作进行评改对于 提高他们的写作能力有着至关重要的作用。 二、中学生英语写作评价现状 , 由于受到各种因素的影响,目前中学生英语写作评价主要存 在 以下 问题 : 1、作文的批改程式化,反馈不及时 由于时间限制,教师总是就某种作文体裁的写作要点大致讲 解一下,再布置作文题 目让学生课下去做。由于作业量之大,教师 没有足够的时间去认真对每个学生的作业进行评估,为了考虑到 时效性教师经常会大致地草草地进行浏览,给出一个相对模糊的 分数,根据冷文彦 (2006)的调查 ,91%的学生希望老师给 自己的 作文打分 ,其中73%的学生只是看一下分数而不改写错误。对于 讲评教师也只能泛泛地讲评下学生作文中遇到的一些问题 ,无法 做到面面俱到把所有学生的作文都进行透彻评析。如此反复循 环 ,学生们对于写作也越来越漫不经心 ,觉得跟 自己没什么太大关 系,引起不了学生的重视和学习兴趣 ,学生的写作能力也 自然不会 得到太大的提高。 2、.终结性的评改,限制了作为学习主体的学生的参与 终结性的评改是指教师只一次性地对作文进行评改。学生在 收到教师的评改之后也不做修改和润色,教师也不再进行二次评 改。学生们除了写作过程是 自己完成的以外 ,并没有真正参与到 评改的过程中,而评改这一环节对于提高 自己写作水平却十分重 要。因此传统的评价方式并没有考虑到学生的主体作用,学生们 常常觉得作文批改就是老师的事,跟自己无关。学生的主观能动 动性得不到发挥,大部分学生只在意作文最终得到的分数,而缺少 对作为的深刻修改和反思,长期的这种以教师为主导的教学模式 下导致 了学生逐渐失去了写作的主观能动性和兴趣 ,也大大地挫 伤了学生的积极性。 然而近年来,同伴互评这一评价方式作为写作教学中的一个 重要环节 ,越来越受到人们的关注。 三、同伴互评的定义 同伴评价也叫同伴反馈。通常的操作方式是学生在写完作文 后以学习小组或同桌之间的形式进行互相交换批改和评价,并给 出分数 以及写下 自己对作文的意见和建议以供对方参考和修改 。 因为同伴互评是在学生之间进行的互评,与教师无关 ,所以这种合

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