区域推进:综合实践活动课程有效实施的重要策略

作者:冯新瑞;田慧生 刊名:教育研究 上传者:赵新胜

【摘要】综合实践活动作为新课程设置的必修课,已经在学校实施十几年了,但在实施过程中仍存在着课程开设达不到国家规定的要求、课程资源满足不了课程实施需求、教师素质达不到课程实施的要求等问题,这些问题仅依靠单个学校来解决难度大、动力不足、缺乏支持的环境,需要地方教育行政部门和业务部门通力合作,采取行政驱动、专业引领和资源统筹的课程区域推进策略妥善解决上述问题,促进综合实践活动课程在区域内的常态实施和有效实施。

全文阅读

区域推进:综合实践活动课程有效实施的重要策略* 冯新瑞 田慧生 [摘 要] 综合实践活动作为新课程设置的必修课,已经在学校实施十几年了,但在实施过程中仍存在着课程开设达不到国家规定的要求、课程资源满足不了课程实施需求、教师素质达不到课程实施的要求等问题,这些问题仅依靠单个学校来解决难度大、动力不足、缺乏支持的环境,需要地方教育行政部门和业务部门通力合作,采取行政驱动、专业引领和资源统筹的课程区域推进策略妥善解决上述问题,促进综合实践活动课程在区域内的常态实施和有效实施。 [关键词] 区域推进;综合实践活动;新课程 [作者简介] 冯新瑞,中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员;田慧生,中国教育科学研究院院长、研究员 (北京 100088) 设置综合实践活动课程是新课程改革的 一个重要举措,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。经过十几年的实验、推广,综合实践活动课程的实施在对课程理念理解、转变学生学习方式、课程资源开发、课程管理等诸多方面都取得了令人欣慰的成绩。[1]但同时我们也必须看到,这门课程开设和实施的状况仍不容乐观,还有不少地区没有真正开课,开课的学校其课程实施的有效性也亟待提高。在国家日益重视学生的创新精神和实践能力培养的今天,如何使这门课程更好地实现其实践育人的价值,是本课题要研究和关注的问题。从这几年课题研究的成果和取得的经验来看,区域推进是综合实践活动课程有效实施的重要策略。 一、综合实践活动课程 在实施中存在的主要问题 为了更好地找准问题,有针对性地开展研究,课题组在2007年综合实践活动课程实施现状调查的基础上,2011年在全国范围内又做了一次抽样调查,根据调查结果及课题实验区课程实施的情况,我们发现综合实践活动课程在实施中仍存在如下问题。 (一)课程开设达不到国家规定的要求 综合实践活动课程是国家规定、地方管理和指导、学校开发和实施的三级管理的课程。[2]国家规定综合实践活动是必修课程,每周三课时,其内容主要包括四部分。那么, —————————— * 本文系国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“综合实践活动课程的有效实施与评价研究”(课题批准号:BHA100046)的研究成果之一。 —— 69 各地是否按国家规定将其开足开齐了呢? 调查表明,各地课程开设的状况很不平衡,主要表现为城市轰轰烈烈,农村冷冷清清;领导重视、有政策支持和监管的地区综合实践活动课程开展得有声有色,领导不重视的地区和学校还无动于衷。2013年课题组专门对农村地区的300所学校的开课状况做了小范围的抽样调查,调查结果显示,农村地区开设综合实践活动课程的学校不到一半,上级领导不重视、教师缺乏培训、学校条件不足是其不开课的主要原因。[3] 此外,很多开了课的学校课程的开设也不够规范,国家规定的四部分内容开设齐全的学校只占了开课学校的81.4%,且课时难以保证。我们的调查显示,78.8 %的学校达不到国家规定的每周三课时,在仅有的课时中,还有 19.4%的学生反映有时会改上其他课,4.1%的学生认为都改上其他课,且初中比小学更明显。 这一情况和 2006 年付宜红等人曾做的在线调查相比并没有较大改观,该调查结果表明,31%的学校基本没有开设综合实践活动和校本课程,21%的学校虽然把综合实践活动课程写进课表,但课时和实施效果都得不到保证。[4] 学校课程开设不平衡、不规范的现状跟学校领导对该课程的认识不足有很大关系。不少学校忙于追求升学率,没有时间和精力关注该课程;也有不少校长和教师没有认识到综合实践活动是一门必修课,所有学生都必须

参考文献

引证文献

问答

我要提问