对毛泽东教育思想内在逻辑的哲学思考

作者:刘友红 刊名:教育探索 上传者:赵瑛

【摘要】毛泽东教育思想是将马克思主义哲学的实践唯物主义理论运用于教育领域的产物,因而有丰富而深刻的内在逻辑。其中,实践逻辑是其本体论基础,赋予其鲜明的实践内涵和实践特征;求真逻辑是其认识论基础,赋予其鲜明的求真内涵和求真特征;向善逻辑是其价值论基础,赋予其鲜明的向善内涵和向善特征。辩证逻辑是其方法论基础,赋予其鲜明的辩证内涵和辩证特征。此四重逻辑既紧密结合又富有张力,共同构造了毛泽东教育思想内在逻辑的完整结构系统。

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年 第 期 (总第 期) 旋哼探圣 , 对 毛泽东 教育思想 内在逻辑 的哲学思考 刘 友 红 (南 昌大学 人 文学 院 ,南 昌 ) 摘 要 :毛泽 东教 育思想是将 马克思主义哲学的实践唯物主义理论运 用于教育领域 的产 物 ,因而有 丰 富 而深刻 的 内在 逻 辑 。其 中 ,实践逻 辑是 其 本体 论 基础 ,赋 予 其鲜 明 的 实践 内涵和 实践 特征 ;求 真逻 辑是 其 认识 论 基 础 ,赋 予其 鲜 明 的求 真 内涵和 求 真特征 ;向善 逻辑 是其 价值 论 基 础 ,赋 予其 鲜 明的 向善 内涵和 向善 特 征 。辩证 逻 辑 是 其 方 法论基 础 ,赋 予其 鲜 明 的辩 证 内涵 和辨证特征 。此四重逻辑既 紧密结合又富有张力,共 同构造 了毛泽 东教育思想 内在逻辑的完整 结构 系统 。 关键 词 :毛 泽 东 ;教 育思 想 ;内在逻 辑 中图分 类号 : 文献标 志 码 : 文章编 号 :() 毛泽 东非 常重 视教 育 。他 的教 育 思想是 和他 在政治 、军事 、经济和文化等方面的思想紧密结合 的 ,都是 以他 的哲学思想为基础并成为理论有机 整体 的。在长期 的革命 与建设 的实践 中 ,毛泽东 一 方 面 学 习研 究 和充 分 运用 马 克 思 主义 哲学 用 以 指 导改 造 中 国社 会 ,另 一 方 面 在 改 造 中 国社 会 中 致 力 于 发展 马克 思 主义 哲学 。他 的教 育 思想 就 是 在 此 双 向过 程 中将 马克 思 主义 哲 学 基 本 原 理 、观 点 和方法运用 于教育领域 的产物 。然而 ,学术界 往 往 孤 立 地 研 究 毛泽 东 教 育 思 想 ,没 有将 其 奠 定 在 哲 学 基 础 上 并 将 其 内涵 深 人 挖 掘 出来 ,从 而 导 致其 支离破碎 、意 义受 损 。正如弗 朗西斯 苏所 说 :“我们坚信 ,不充分 了解其哲学基础就不可能 真 正 理解 毛 泽 东及 其 思 想 。正是 毛泽 东 的哲学 基 础才是他 的一切理论著作和革命活动 的起点 。” 为 此 ,本 文 基 于 马 克 思 主 义 哲 学 的 实践 唯 物 主 义 理 论 ,力 图全 面 、深 人 和 系统 地揭 示 毛 泽东 教 育思 想 的 内在逻 辑 ,以阐 明其 系统 的整体 性 。 一 、实 践逻 辑 毛泽东教育思想 的实践逻辑是指教育活动作 收 稿 日期 : 基 金 项 目 :江 西省 教 育科 学“十 二 五 ”规 划 年 度 重 点 研 究项 目() 作者简 介 :刘友红 (一),男,四川广安人 ,副教授 , 博士 ,从 事马克思主义哲 学与教 育哲学研 究。 为历史的、现实的和具体 的一种实践形式 ,是人的 本 质 力量 对 象化 和现 实 化并 用 以改 造客 观 世界 的 过程 ,同时 也是 人 类 自我 超 越 和改 造 主观 世 界 的 过程 。为 此 ,毛泽 东 高 度 重 视 教育 的实 践 内涵 与 实践特征 ,反对空谈 ,倡导笃行。早在《(伦理学原 理 )批注》中他就提出 ,将知 、信 、行结合起来作为 精神活动的三步骤。成为马克思主义者之后 ,他 在《反对本本 主义》《实践论》《在延安文艺座谈会 上 的讲话》等 文章 中,自觉地把实践放在首位 ,强 调 调查 研 究 、理论 从 实践 中来 并 到实 践 中去 、理论 与实践紧密结合和教育为实践服务 ,反对各种脱 离 实践 的

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