积极心理学在中学思想政治教育中的应用

作者:邓金云;杨晓红 刊名:社会心理科学 上传者:谢明星

【摘要】积极心理学是兴起于20世纪末的一场心理学运动,积极心理学中提倡的积极体验、挖掘学生的潜能和培养积极的品质,积极预防,优化环境等对于促进中学思想政治教育起到了非常重要的借鉴意义。中学思想政治教育中融入这种新的理念开拓了新的教学思路,从课堂教学的情感、态度、价值观等多方面促进教学目标的实现,为中学的思想政治教育注入了新的动力。

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· 理 论 研 究 · 社会心理科学 第 30卷 总第 177期 2015年第 12期 积极心理学在中学思想政治教育中的应用 邓金云 杨晓红 (1岭南师范学院法政学院,湛江524048)(2红河学院外国语学院,蒙自661100) 摘 要:积极心理学是兴起于 20世纪末的一场心理学运动,积极心理学中提倡的积极体验、挖掘学生 的潜能和培养积极的品质,积极预防,优化环境等对于促进 中学思想政治教育起到 了非常重 要的借鉴意义。中学思想政治教育中融入这种新的理念开拓了新的教学思路,从课堂教学的 情感、态度、价值观等多方面促进教学目标的实现,为中学的思想政治教育注入了新的动力。 关键词 :积极心理 学 思想政治教育 中学生 1。积极心理学概述 1.1积极心理学的内涵 国外学者将积极心理学界定为 “一门以人类 积极品质、积极力量为研究核心,致力于使个体和 社会走 向繁荣的学科”[31。国内学者对积极心理学 的定义有 以下两点 :第一 ,积极心理学是一门关注 “人的日常强项和美德”的学科l4J。第二,积极心理 学的核心观点是“人的优势与幸福”[51。 总结 国内外学者对积极心理学的定义 我们 发现 ,积极心理学的核心是积极品质和积极力量 , 是致力于个体和社会走 向繁荣的科学。积极心理 学 的研究 重点放在人 自身的积极 品质 和力 量方 面,主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具 有建设性的力量 、美德和善端为出发点,提倡用一 种积极的心态来对人的许多心理现象 (包括心理 问题)做出新的解读 ,从而激发人 自身内在的积极 力量和优秀品质,并利用这些积极力量和优秀品 质来帮之普通人或具有一定天赋 的人最大限度地 挖掘 自己的潜力而获得幸福161。 1.2积极心理学的研究的主要 内容 (1)积极情绪的体验 积极情绪体验在人们生活中具有非常重要的 1 6 作用 ,“拓展 一构建”(Broaden—and—Action)理论认 为,某些离散的积极情绪,如爱、满足和兴趣,都可 以拓展人们瞬间知 一行(Thought—Action)的能力 ,并 能构建和增强人的个人资源,如增强人的智力、体 力等17]。积极情绪的体验获得的途径大概包括有规 律的运动,充足的睡眠和休息时间,稳定的社会交 往,为自己觉得有价值的工作不断地努力 ,与此同 时合理调节和宣泄自己的情绪也是非常重要的【8】。 (2)积极人格特质 积极心理学具体研究了24种积极人格特质, 包括乐观、爱 、美德 、宽容 、毅力等[91。积极人格特质 有助于个体采取有效的应对策略 ,从而更好地应 对生活中的各种压力。有学者认为人格就是个体 在外在的真实事件和个体本身对它们做出的解释 之间的中介调节方式【lo】。积极乐观的人格会更加 容易成功 ,因为一般情况下他们具有 良好 的心境 , 做事更加有坚持性 ,行为也带有明显的积极性 。 2.思想品德课运用积极心理学的必要 性与可行性 2.1思想品德课运用积极心理学的必要性 (1)适应思想政治课程性质的新发展 社会心理科学 第 30卷 总第 177期 2015年第 12期 ·理 论 研 究 · 《基础教育课程改革纲要(2001)》要求 :“大力 推进基础教育改革 ,调整和改革基础教育课程体 系、结构、内容,建构符合素质教育要求的新课程 体系。”这对中学思想政治课提出更高的要求,指 出学校和教育者要全方位的关注学生 ,关注受教 育者,培养学生成为“整体的人”,这表明我们既要 帮助他们的智力和人格的综合发展,也要引导学 生个体与 自然 、社会的发展。 积极心理学的理念和方法非常切

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