高职教育对湖北省经济增长贡献率的实证分析

作者:占卫国 刊名:农村经济与科技 上传者:许晓琳

【摘要】根据2001-2013年相关统计数据,分析湖北省高等职业教育发展现状,并利用柯布-道格拉斯函数计算出了湖北省高职教育对地区经济增长的贡献率,最后提出湖北省高职发展的建议及对策。

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科教论坛 农村经济与科技2016年2月(上)-第27卷第3期(总第383期) 高职教育对湖北省经济增长贡献率的实证分析 占卫国 (黄冈职业技术学院,湖北 黄冈 438000) 【摘 要 】根据 2001-2013年相关统计数据,分析湖北省高等职业教育发展现状,并利用柯布 一道格拉斯函数计算出了 湖北省高职教育对地区经济增长的贡献率,最后提 出湖北省高职发展的建议及对策。 【关键词 】湖北省 ;高职教育 ;经济增长 ;贡献 【中图分类号 】G710 [文献标识码 】A 1 湖北高职教育的基本现状 湖北教育实力雄厚,科教人才优势是湖北的第一优势。湖 北省第十次党代会强调: “大力建设科教强省,促进科技教育 与经济社会发展的深度融合 ,促进科教实力转化为发展竞争力”, 就目前情况而言,优先发展教育成为湖北 “第一战略”。 1991年湖北高职学生在 人数为 8.4万人左右,2008年高 职人校学生达到高峰,在校生人数 54.9万人左右 ,从 2009年开 始,高职录取人数呈逐年下降趋势 ,2011年,湖北共有高职56所 , 高职在校学生 57万人 ,2012 2103学年度湖北省高职院校全 日制在校生规模 44.83万人 ,总的来说 ,近几年湖北高职教育年 占普通高等学校在校学生的40%以上 ,可以说湖北的高职教育 占了湖北高等教育的半壁江山,高职教育也是方兴未艾。作为 全国的一个教育大省,要发展为科教强省,占据高等教育半壁 江山的高职教育对促进湖北经济发展到底起多大作用,值得我 们探讨。但由于教育具有滞后性,它对经济发展的效用需经过 一 定周期才能展现出来 ,同时教育对劳动者的影响是具有间接 性的,这些因素决定很难量化教育对经济的贡献 ,但如果建立 一 个数学模型,用数字来展现这种贡献可使研究结果更具直观 性,显示出教育在经济增长过程中的重要地位。 2 高职教育对湖北经济发展的实证分析 2.1 模型设定 在定量分析 中,柯布 一道格拉斯生产 函数是国内外众多估 算方法的基础,这种模型是用来预测国家和地 区的工业系统或 大企业的生产和分析发展生产的途径的一种经济数学模型 ,是 经济学中使用最为广泛的一种生产函数形式,它在数理经济学 和经济计量学的研究与应用中都具有重要的地位。柯布 一道格 拉斯生产函数表示式为: Y=AK L 公式 (2.1) 该模型中Y是工业总产值 ;A是综合技术水平;L是投入的 劳动力量 (即不含有教育质量因素的劳动力投入量 );K是投入 的资本 ,一般指固定资产净值; 是资本产出的弹性系数 ,13 是劳动力产出的弹性系数; >O,B>0,Or.+13=1。 美国教育经济学家丹尼森把教育因素引入到柯布 一道格拉 斯生产函数中,劳动力投入被认为是 由初始劳动力 (L)和教育 投入 (E)组成,柯布 一道格拉斯生产函数可变式为: Y=AK (LE)0 公式 (2.2) 对上式两边求全导数,经过推导后可得国民收入产出的增 长模型为: y=a+ol k+plo+p e 公式 (2.3) 其中经济年均增长率表示为 Y,年技术进步率表示为 a,资 本投入量年增长率表示为 K,初始劳动力投入的年均增长率表示 为 l ,教育投入年增长率表示为 e(通常用教育综合指数的年增 长率代替 ),资本产出弹性系数表示为 o/.,劳动产出弹性系数 表示为 B。由此 ,教育对经济增长的贡献率可表示为: R =p e/y 公式 (2.4) 模型中,系数 B是指在假定其他生产要素不变的情况下, 经济产值随劳动力这一因素的变化而产生的相对变化率。我国 学者在研究中大多采

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