过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用研究  

作者:宋春梅;肖学农 刊名:《黑龙江畜牧兽医》 上传者:郭于华

【摘要】文章探讨了过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用效果。经过两个学期的教学试验研究发现,采用过程体裁教学法能够减少学生写作焦虑,提高学生英语应用文写作水平。

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@舅揖江言扶兽差 2016(09上):261—263 握。例如,对学生在线课程观看的教学视频历史数据 进行监测和采集,不仅要促进学生自觉安排好教学视 频观看时间,系统还可以通过提醒、备忘、推送等多种 衍生机制去督促学生及时按照自己制订好的计划去 开展在线课程学习。 3.4 建设和完善在线课程学习质量认证及评价机制 为了对学生在线课程具体学习成绩进行评定和 认证,应该建立和完善专门的学习质量认证及评价机 制,科学创新评价在线课程学习质量的具体方法,为 此主要通过在线测试来解决在线课程这一问题。但 由于在线测试不够严谨和科学,过于简单化,难以将 学生在线学习情况真正准确、全面地反映出来。因 此 ,科学的评价机制应该对学生在线学习的具体过程 有所考虑。此外,应该有效实现现存的课程成绩评定 方法与在线课程学习质量认证机制的兼容共存。在 进行在线学习质量认证及评价机制构建过程中,首 先,要对在线学习质量评价模型进行深入研究和精心 设计,保证评价机制的合理性和科学性,以监测和采 集到的数据去指导在线学习质量评价;其次,对学生 在线学习成绩的认证进行深入研究,并且兼容结合现 有课程学习成绩考核机制,通过线上、线下学习的划 分,对学生的综合成绩进行科学、客观的评定;最后, 对在线课程学习质量认证及评价机制解决方案进行 总结。 4 结束语 在 MOOC以不可逆转的势头发展时,教师更应 该站在观察者的角度上对在线课程进行客观、全面的 评价,发现它的优点和缺陷,科学地将它应用到实际 的学习和工作中去。尽管在线课程建设尚存各种问 题,并且在一定程度上阻碍了在线课程发展进程,但 我们相信,在无数教育改革先驱不竭的努力下,在线 课程发展的一切制约因素及难题都会迎刃而解。因 此,在线课程建设前途光明,但任重道远,需要我们不 断地努力和奋斗。 参考文献: [1] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教, 2013(2):53—57. [2] 焦建利.MOOC:大学的机遇与挑战 [J].中国教育网络,2013 (4):21—23. [3] 杜世纯,傅泽田,王怡.浅论 MOOC对我国高等教育的影响与 启示[J].高等农业教育,2014(5):41—43. [4] 赵厚福,于连民,洪智凤.国际数字化学习标准纵览[J].电化教 育研究,2009,3o(1):29—35,45. [5] 杨现民,余胜泉.泛在学习环境下的学习资源信息模型构建 [J].中国电化教育 ,2010(9):72—78. [6] 程罡,徐瑾,余胜泉.学习资源标准的新发展与学习资源的发展 趋势[J].远程教育杂志,2009(4):6—12. [7] 张雪云,马志强.国内 Moodle平台研究综述[J].开放教育研 究,2007,13(6):96—99. [8] 李艳,KIM E D,JAMES R L.美国优质 网络课程的案例介绍 [J].远程教育杂志,2011(1):90—95. f9] 胡卫星.网络课程学习支持系统研究的问题分析与启示[J].现 代远距离教育,207(1):25—27. (OO4) 中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1004—7034(2016)09—0261—03 关键词:英语应用文写作;过程体裁教学法 ;结果教学法;写作焦虑;写作水平 摘 要:文章探讨了过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用效果。经过两个学期的教 学试验研究发现,采用过程体裁

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