高校创新创业人才培养模式的分析与构建  

作者:秦乐乐;于乃文;杜洪茹 刊名:《中国成人教育》 上传者:刘青

【摘要】培养创新创业人才是我国经济发展和社会进步的重要推动力。深入剖析我国创新创业人才培养模式的现状和存在的问题,结合高校人才培养的特点提出了通过树立正确的创新创业教育理念、加强师资队伍建设、优化现有的课程体系、构筑开放性的产学研实践教育平台、加强学生的创新创业团队建设等方式构建新的高校创新创业人才培养新模式,并采用人才胜任力等模式设计了高校创新创业教育教学评价体系。

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CHINAADULTEDUCATION 2016/21 中国成人教育 应用研究 YINGYONG YANJIU 党的“十八大”提出了实施创新创业发展战略的宏伟目标,并要求进一步采取多种措施加大创新创业人才培养的支持力度。教育部先后发布文件明确提出要加强创新创业教育及就业指导服务,促进科研与教学良性互动、并与培养创新创业人才相结合。如何明确创新创业人才的培养目标,构建创新创业教育的培养体系、改革课程体系架构、改革教学方法和考核方式等,形成“课程—实践—竞赛—就业”的全链条创新创业人才培养新模式是一个重要的研究课题。 一、我国创新创业人才培养模式存在问题分析 (一)培养主体过于单一 随着我国工业、科技、经济的高速增长,传统的以学校为中心的培养模式已不能实现与社会互动,更无法满足社会对于人才的需求,也不符合创新创业人才的培养模式。这就需要实现学校、政府、社会的“三位一体”的互动合作,采用“走出去、请进来”的思路,让政府部门、工业企业、社会团体积极参入到高校的人才培养中来,从而完成“企业需求—学校培养—互动参与—走向社会”的完整的创新创业人才的培养链,实现“宽专业、厚基础、强能力的人才培养机制。 (二)师资力量配置薄弱 教师是教学活动的直接组织者、管理者和策划者,是创新创业教学体系的构建者和实践者,是 这项工作取得成功的关键因素,但现实中的情况是:部分高校的专业教师缺乏创新创业的教育的理念,由于没有条件深入企业学习和研究。这就形成了教师教学重理论轻实践的情况,教学内容拘泥于书本或陈旧的案例,教学内容不能与时俱进,与社会情况严重脱节。更有甚者,高校承担创新创业教学任务的是辅导员和学生工作部门的行政人员,他们就更不具备实践经历了。总之,师资力量不足、实践水平不高、队伍结构不合理等问题,严重影响了高校创新创业人才培养工作的开展。 (三)培养模式和课程体系无法满足要求 虽然高校越来越重视创新创业教育,但是很多高校以通识教育类课的形式开设创新创业课程,有些干脆是流于形式,并没有在学生培养方案的课程体系中体现,造成学生的创新创业教育知识只停留在选修选读的层次,高校是根据培养方案,按照设定好的课程体系完成教学和人才培养的。因此,要想实现创新创业教育与专业教学的完美融合,绝对不是增加几门课程、搞几次讲座就可以的,而应该在培养方案和课程体系的各个环节中融入创新创业的理念,实现“创新创业意识、创新创业通识和创新创业职业”三个层次的培养。 (四)创新人才培养的管理机构较多且无法实现整合在高校,有众多部门从事这项工作,如团委、 高校创新创业人才培养模式的分析与构建 ○秦乐乐 于乃文 杜洪茹 [摘 要] 培养创新创业人才是我国经济发展和社会进步的重要推动力。深入剖析我国创新创业人才培养模式的现状和存在的问题,结合高校人才培养的特点提出了通过树立正确的创新创业教育理念、加强师资队伍建设、优化现有的课程体系、构筑开放性的产学研实践教育平台、加强学生的创新创业团队建设等方式构建新的高校创新创业人才培养新模式,并采用人才胜任力等模式设计了高校创新创业教育教学评价体系。 [关键词] 创新创业教育;人才培养模式;评价体系 [作者简介] 秦乐乐(1978-),男,硕士,河北科技大学教务处副研究员,研究方向:创新创业培养人才、计算机信息系统分析;于乃文(1983-),女,硕士,河北科技大学理工学院助理研究员,研究方向:创新创业人才培养、计算机信息化管理;杜洪茹(1966-),女,河北科技大学教务处副教授,研究方向:创新创业人才培养。(河北石家庄 050080) [课题来源] 地方工科院校创新创业

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