初中生父母教养方式、自尊与学习主观幸福感的关系研究  

作者:荣越 刊名:《社会心理科学》 上传者:司超

【摘要】本研究目的在于揭示初中学生父母教养方式、自尊和学习主观幸福感的内在联系。采用了Rosenberg的自尊量表(The Self-Esteem scale,简称SES),付丽丽(2010)编制的中学生学习主观幸福感问卷和龚艺华(2002)参考父母教养方式结构的理论构想编制的父母教养方式问卷作为研究工具,以济南市历下区某所中学的165名初中生为研究对象进行研究,调查数据用SPSS17.0进行处理和分析。本研究得出以下结果:(1)初中生总体的自尊处于中上等水平,性别差异不显著。年级差异显著,其中初一和初二年级间存在显著年级差异。(2)中学生学习主观幸福感总体处于中等偏上水平,性别和年级间的差异都不显著(3)中学生父母教养方式的专制型、信任鼓励型、忽视型、溺爱型维度在性别上存在显著。在年级上,初一年级和初二年级在专制型与忽视型维度都存在显著年级差异。初一年级和初三年级在专制型维度上存在显著年级差异。(4)学习主观幸福感、自尊水平与情感温暖型父母教养方式、信任鼓励型教养方式维度间具有非常显著的正相关关系。自尊水平与专制型、溺爱型、忽视型教养方式维度间具有非常显著的负相关关系。(5)初中生的父母教养方式、自尊对学习主观幸福感具有正向预测作用。(6)初中生的父母教养方式对学习主观幸福感进行预测的过程中,自尊起到了部分中介作用。

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· 应 用研 究 · 社会心理科学 第31卷 总第 185期 2016年第8期 初中生父母教养方式、 自尊与学习主观幸福感的关系研究 荣 越 济 南 大 学 摘 要:本研究目的在于揭示初中学生父母教养方式、自尊和学习主观幸福感的内在联系。采用了 Rosenberg的自尊量表(The Self-Esteem scale,简称 SES),付丽丽(2010)编制的中学生学习主 观幸福感问卷和龚艺华(2002)参考父母教养方式结构的理论构想编制的父母教养方式问卷 作为研究工具 ,以济南市历下 区某所 中学的 165名初 中生为研 究对象进行研 究,调 查数据用 SPSS17.0进行处理和分析 。 本研究得 出以下结果 : (1)初中生总体的自尊处于中上等水平,性别差异不显著。年级差异显著,其中初一和初 二年级 间存在显著年级差异。 (2)中学生学*-2主观幸福感总体处于中等偏上水平,性别和年级间的差异都不显著 (3)中学生父母教养方式的专制型、信任鼓励型、忽视型、溺爱型维度在性别上存在显 著。在年级上,初一年级和初二年级在专制型与忽视型维度都存在显著年级差异。初一年级 和初三年级在专制型维度上存在显著年级差异。 (4)学习主观幸福感、自尊水平与情感温暖型父母教养方式、信任鼓励型教养方式维度 间具有非常显著的正相关关系。自尊水平与专制型、溺爱型、忽视型教养方式维度间具有非 常显著的负相关关系。 (5)初中生的父母教养方式、自尊对学习主观幸福感具有正向预测作用。 (6)初中生的父母教养方式对学习主观幸福感进行预测的过程中,自尊起到了部分中介 作用。 关键词:初 中生;自尊;父母教养方式;学习主观幸福感 1.前 言 1.1文 献综 述 1.1.1主观幸福感的理论及研究现状 (1)概念 :关 于心 理学的研究 中,幸福 的定义 是人类意识到本身的需求获得满足和抱负得以达 成时而形成的一种特殊 的心理状态,是由需要 ,认 40 知、情感等心理要素和外部的诱导因素相互作用 构成的一种相对复杂的情绪状态。主观幸福感则 是个体主观的按照本身的了解而制定的一系列的 目标 ,对本身 目前状态所做的归纳评估。Diener (1998)认 为主观幸福感有三个基本的特点——主 观性 、稳固性和整体性。主观幸福感的评价由个人 的 目标 ,个人是否是快乐还是不快乐 ,和幸福是最 社会心理科学 第 31卷 总第 185期 2016年第8期 ·应 用 研 究 · 主要的关系所决定;由于主观幸福感是一种比较 综合,全面的对心理感受的描述,所以包含了综合 性和整体.陛的特征。目前主要被学者们认同的关 于主观幸福感的理论就是比较理论。比较理论的 观点是将个体制定的标准 目标与其目前的现实状 态进行对比后作出判断,判断的标准可能是外显 的也有可能是内潜的。在个人 目标的标准高于实 际情况,其主观幸福感就会降低;反之,主观幸福 感越高。Dinner(1998)的研究发现:快乐的人很容 易获得满足,就会很快乐;不快乐的人总是追求一 些不切实际的目标,导致不快乐。 (2)研究现状 :目前 ,Huebner(1989)研究发现 大部分青少年在其主要的生活领域,生活环境的 生活满意度和整体生活满意度均表现在中等水平 以上。但国外有关青少年比较具体的生活范围(如 学习、同伴交往)研究不多;在对影响青少年主观幸 福感的因素研究中,也主要集中在单个因素和主 观幸福感的研究,很少对各种影响因素的系统整 合研究 “这也促使我从具体的生活领域来对初中 生的主观幸福感进行研究 。国内关于初中生的主 观幸福感研究发现:初

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