社会主义核心价值体系与青年学生“三观”培育

作者:吴毅安;计裕人 刊名:安庆师范学院学报(社会科学版) 上传者:孙晓凡

【摘要】社会主义核心价值体系的提出,为我们在新时期对青年学生"三观"的培育指明了方向。我们应当以马克思主义为指导思想,引领青年学生树立科学的世界观;以中国特色社会主义的共同理想、爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为指导,引领青年学生树立健康的人生观;以社会主义荣辱观为指导,引领青年学生树立正确的价值观。

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随着我国改革开放进程不断深入,青年学生的世界观、人生观和价值观教育交织着新情况、新矛盾、新问题。传统观念与现代意识的冲突,东西方文化的碰撞,理想与现实的矛盾等等,都对教育者和受教育者提出了挑战。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”[1]社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。据调查材料显示,随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展,当代社会人们尤其是青年学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,其世界观、人生观、价值观也随之呈现出多元化、功利化的倾向[2]。社会主义核心价值体系是改革开放条件下统领全社会思想道德文化建设的鲜明旗帜,“代表了中国特色社会主义的主流价值,提供了和谐社会建设所需要的文化认同和价值追求,具有弘扬正气、凝聚人心、沟通感情、增进融合的功能;能够引导人们超越民族、城乡以及社会阶层等方面的差异,消除彼此之间的分歧和隔阂,增强了社会成员的归属感和向心力,促进整个社会的团结和稳定。”[3]因此,用社会主义核心价值体系来引领青年学生培育正确的世界观、人生观、价值观,具有极其重要的意义。一、以马克思主义为指导思想,引领青年学生树立科学的世界观马克思主义指导思想,是社会主义核心价值体系的灵魂,是我们立党立国的根本指导思想,是社会主义意识形态的旗帜。正是在马克思主义基本原理同中国实际相结合形成的中国化马克思主义的指导下,我们党才能不断从胜利走向胜利,把一个贫穷落后的旧中国变成一个初步繁荣昌盛、欣欣向荣的新中国。青年学生群体思维活跃,知识结构较为完善,自我意识突出,他们的世界观直接关系到整个社会人群的世界观的走向。因此,处于各种文化和意识形态交汇激荡前沿的高校,要使青年学生在纷繁复杂的形势面前不迷失方向,对国家发展的大局始终保持清醒的认识,必须用作为社会主义核心价值体系灵魂的马克思主义指导思想来构筑青年学生的精神支柱,树立科学的世界观。一要引领青年始终坚持马克思主义指导思想的灵魂地位。辩证唯物主义和历史唯物主义是完整的、科学的世界观和方法论,是正确人生观、价值观和政治观的基础,决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。青年学生作为整个社会力量中最有朝气的一部分,作为有中国特色社会主义道路的建设者和主力军,必须坚持马克思主义指导思想的灵魂地位,运用马克思主义的基本立场、观点和方法来认识世界、认识社会和认识自我,把辩证唯物主义和历史唯物主义作为改造客观世界的精神武器。二要引领青年学生自觉学习马克思主义的基本原理。自觉学习是青年自我养成教育的基础,是提高青年学生自身政治修养和政治鉴别力的重要途径。青年学生对自然、社会和人生有了一定的认识,世界观趋向于成熟,通过科学理论的学习,能够进一步帮助青年学生认清自然、社会和思维发展的普遍规律,认清历史发展的必然趋势,辩证地看待社会发展中的曲折和现实困难,正确地认识和解决现实社会的各种矛盾,坚持社会主义的方向,坚定走有中国特色社会主义道路的信念。三要引领青年坚持在社会实践中改造非马克思主义的世界观。世界观的转变是一个根本转变,世界观的改造是一种客观存在,它不能脱离改造客观世界的实践和走有中国特色社会主义道路的实际。青年学生世界观的形成最终来源于实践,其科学性也只能靠实践去检验。当前,我国正处于社会转型时期,经济和社会生活发展变化比以往任何时候都纷繁复杂,经济全球化和社会思想多元化带来的各种观念,不可避免地与我

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