大学英语教师课堂行为对学生创新能力影响的研究

作者:段翠霞 刊名:中国教育与社会科学 上传者:王吉法

【摘要】本文从目前社会对具有创新能力人才的需求入手,追溯其哲学、教育学及心理学理论渊源,并通过实验研究,探讨大学英语教师课堂行为对学生创新能力培养影响的因素,最终提出可操作性的建议。

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教 育 改革 与 创新 2009年 蕈1期 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 中 国 教 育 与 社 会 科 学 各方面 的听力材 料作 为教材 的补 充。让 学生利用业余时间了解他国政治、经济、 地理 、历史 、风 土 人情 等 各 方面 的情 况。 笔者在进行关于<厄尔尼诺和拉尼娜的成 因)一段听力材料教学中,先让学生预先 查找关于这 方面 的知识 及其形 成 的过 程 和原 因,通 过查 找得 知 厄 尔尼诺 是 热 现 象,拉尼娜 是冷现 象,它们正 好相 反。这 样学生在听前 心中有数 ,也对 听的短文 有 一 种熟悉感 ,一 种更 深刻的理解 ,甚 至能 弥补一些语言上 的不 足。英语和汉 语是 两种截然不同的语言 ,学生若对西 方的社 会文化因素或某~ 学科领 域的背 景知识 不 了解,他 们就会用他们所熟悉的思维逻 辑去判断所听到的东西 ,他们 的听力理解 水平就会 受汉语的影响。因此,在听力教 学中必须 向学 生强调 学 习社 会背景 知识 的重要性。 4.改革单一的教学手段 ,开创多元化的课 窒教学 过去教师只用传统 的教学方法 ,反复 播放录音带让学生练 习听力 ,学生 听得感 到枯燥无味 ,很难 刺激学 生的学 习兴趣。 利用录像 片断 ,互联 网等 多媒 体教具 ,形 象十分生动 ,学 生通 过观看录 像 与讨 论 , 一 方面可以让学 生在 比较 轻松 的环境 下 学 习,打破只用录音机反复听音的沉 闷气 氛。另一方面又为 会话和讨 论提供 了素 材 ,加大 了信 息量 ,对理 解难度较 大 的听 力材料帮助很大。正如盛建元指 出,人脑 记忆活动中,形象信息的记忆要比语言信 息的记忆牢固。录像声 图,声像并茂。加 深理解,增强记忆。这正是 多媒体迅速 发 展所带来的好处,这种教学效 果是 单~的 磁带教学所望尘莫及的。 5.谓整 听力课 课 耐设 置 。同 E寸开 辟第 二 课堂 学生基本知识 ,基 本理 论 ,基 本技能 的获得 ,其智力能力的发展 以及 良好思想 品德的形成和听力能力的提高 ,在一定程 度上取决于 课程的安 排及 内容。我们 在 听力课的安排上适 当增加 课时 ,由每周 3 课时增加到 4课 时,同时尽 量均 匀分布 , 缩短课时的 间隔。并 体现出基础 课与 听 力课并存,其 它专业课 与听力课 相结合 , 各 门必修课和 听力课互 补的新局 面。把 听力课 与 其 它 专业 课 置 于 同 等 重要 的 位置。 要提高听力水平 ,不仅要重视课堂训 练还要重视课外训练 ,开辟第 二课堂。如 通过扩 充听 音室 ,利 用无线广 播 ,让 学生 戴上耳机在教室宿舍都能听到英语 ,使学 生置身于一个英语 环境 中去 。坚持早上 , 晚上定时播放不同的泛听材料 以及 四、六 级听力训 练题。以满足 不同年级 不同水 平学生的听力需 求。再者 教师鼓励和 带 动学生参加各种类型的英语活动 ,如英语 角、英语晚会、英语 演讲 比赛 等进行 多渠 道的练 习。 6.结束语 笔者从上 述几 个方面试 图寻找和 探 索改进和完善 英语听 力教学模式 的。听 力教学中尚有许 多值 得进一 步认识和探 讨 的问题和需 要改革 的课堂形式。只要 我们按一定的教学规律 ,选 择最 佳的教学 媒体 ,把握成熟 的教学模 式,我们 一定能 找到听力教学 中的 “金钥 匙”。在 听力教 学中教师应当更多地扮演

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